《折線統(tǒng)計圖的畫法》教學(xué)反思
《折線統(tǒng)計圖的畫法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖的認識以后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在本課時內(nèi)將初步了解畫單式折線統(tǒng)計圖的一般步驟，體會所畫的坐標點及折線應(yīng)該具備正確性、合理性、簡明性、美觀性。基于新課標中提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念設(shè)計教學(xué)，本課主要用“活動—參與”法、“討論—交流”法作為主要方法貫穿整個課堂教學(xué)之中，并以多媒體作為輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生充分交流，在自主探索和合作學(xué)習(xí)中掌握繪制單式折線統(tǒng)計圖的方法和步驟，這樣就有效地突破了難點，為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打下堅實的基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)和生活相關(guān)的情境，為學(xué)生提供探索的空間。
緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分挖掘教材，以上海氣溫變化為主線，引導(dǎo)學(xué)生探索畫折線統(tǒng)計圖的一般步驟，并總結(jié)怎樣的折線統(tǒng)計圖是合理的、美觀的。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅符合學(xué)生的認知規(guī)律，而且使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、自主學(xué)習(xí)，獨立思考，積極交流，為學(xué)生提供展示的舞臺。
在展開教學(xué)的過程中，積極鼓勵學(xué)生獨立思考，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，進行嘗試，然后進行全班交流學(xué)習(xí)，我給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的.氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，我也以學(xué)生的身份和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問的時候，幫助學(xué)生排除障礙，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的比較充分。在放手讓學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，進行全班交流反饋，讓學(xué)生在生生互動、師生互動的過程中，了解畫單式折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會對折線統(tǒng)計圖的范圍與結(jié)構(gòu)進行把握。
3、以學(xué)生為本，追求教學(xué)過程的活。
在教學(xué)中，不拘泥于教材，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生自主繪制2月平均氣溫變化情況這一環(huán)節(jié)，由于這個內(nèi)容有一定的難度，教材上的設(shè)計給出了波浪線和最下限的刻度。但為了讓學(xué)生更深刻的感受到如何的折線統(tǒng)計圖才是合理的、美觀的，因此在課上我大膽放手讓學(xué)生自主嘗試，通過對出現(xiàn)的不同畫法的比較、優(yōu)化，讓學(xué)生深刻感受到縱軸刻度如何選擇才是合理的，理解當數(shù)據(jù)較接近時，確定最大刻度和最小刻度的方法，學(xué)會了對折線統(tǒng)計圖的范圍與結(jié)構(gòu)進行把握。
4、培養(yǎng)思維，追求課堂教學(xué)的深。
折線統(tǒng)計圖的畫法主要以技能操作為主，傳統(tǒng)的教學(xué)以老師的示范和學(xué)生的模仿為主，缺少思維方面的培養(yǎng)，但畫法這一內(nèi)容在這個時代顯然不是僅僅在追求學(xué)生如何精確、細致地畫出完整的折線統(tǒng)計圖，更注重于學(xué)生對于折線統(tǒng)計圖的理解和思維上的層層深入。在教學(xué)時，通過讓學(xué)生根據(jù)要求畫完整、當1點上沒有數(shù)據(jù)說明什么、縱軸刻度如何根據(jù)數(shù)據(jù)進行選擇、出現(xiàn)怎樣一組數(shù)據(jù)需要用
波浪線、選擇哪些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計等環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。
在教學(xué)中，通過自主探究，有效促進對數(shù)學(xué)本身的感受、領(lǐng)悟和欣賞，從而促進學(xué)生的整體性發(fā)展。但如何讓學(xué)生感受到數(shù)據(jù)應(yīng)用的廣泛性、體會學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的重要性和必要性、了解excel軟件在繪圖中的作用和優(yōu)越性還值得進一步的探討。
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