《感悟青春》的教學反思及教學建議

　　《感悟青春》教學反思

　　1.本課教材內(nèi)容較多，且零散，我根據(jù)本課例的學生層次水平進行了刪減。對于思維水平較低的學生，我放棄了課本“用字母解讀青春意義”這部分內(nèi)容，而代之以生動有趣的歌曲和圖片，通過直觀形象的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓他們表達對青春的感受；同時，提出“青春能否永恒”的話題進行辯證探討，從而達到讓學生感悟青春真正內(nèi)涵的目的。

　　2.本課例的另一亮點在于最后的升華。通過評選本班的青春之星，不僅將高唱的“感悟青春”回歸到學生的日常生活體驗，而且很好地檢驗了本課教學目標的達成。

　　3.當然，本課例亦存在不足之處，如對于“青春誤讀”后兩個問題的呈現(xiàn)，僅采用直觀的文字材料，學生討論起來略顯倉促。

　　總的來說，我認為本課例的教學設(shè)計很好，銜接恰當，過渡自然，重難點分明，達到了讓學生感悟青春的教學目的。以上教學建議僅供參考。

　　《感悟青春》教學建議

　　根據(jù)我對教材的理解，結(jié)合自己的教學設(shè)計，談?wù)勛约荷险n后的感受，并對使用本課例的老師提出以下建議：

　　1. 本課內(nèi)容主要分為兩大部分：第一部分是“青春誤讀”，第二部分是青春暢想。兩部分的內(nèi)容看似脫節(jié)，如何將其有效地串聯(lián)起來，是本課設(shè)計的棘手之處。本課例中，我將學生對待青春的兩種態(tài)度作為過渡語，并設(shè)疑：“如果處理不好這三個誤區(qū)，就會帶來很多的煩惱，所以有人說，青春好苦，煩惱一籮筐；但如果處理得當，青春有沒有樂呢？”這樣的過渡，既對第一部分進行了小結(jié)，又提出了另一個問題，符合初一學生的思維水平，又激發(fā)起學生繼續(xù)探索的興趣。我認為這是一個成功的過渡，建議使用者可以參考。

　　2. 對于教學方式以及問題的呈現(xiàn)，我不拘一格，采用多種形式呈現(xiàn)，從最初的趣味小品、簡單明了的文字材料，到后面的青春歌曲、詞語接龍、圖片賞析以及評選青春之星，不斷給予學生新的視聽享受，使他們的學習興趣始終保持在較高的水平。這些形式簡單、直觀易于操作，又能達到效果，大家可供借鑒。

　　總的來說，我認為本課例的教學設(shè)計很好，銜接恰當，過渡自然，重難點分明，達到了讓學生感悟青春的教學目的。以上教學建議僅供參考。

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