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《經(jīng)濟全球化的趨勢》教學反思
反思一：教學方法
本課采取了比較教學與材料教學法。
1、用表格的方式整理考點知識，既讓學生合作學習，自主學習，在探究中獲得知識；同時也使學生在整理歸納的過程中對歷史知識進行橫向、縱向聯(lián)系，形成完整的知識體系，提高能力，升華情感。
2、設(shè)疑引思，合作探究的模式，由淺入深，逐層遞進，激發(fā)學生思考的積極性。
3、在合作探究環(huán)節(jié)中，以材料教學法引導學生對比分析，從而加強對論從史出、史由證來、史論結(jié)合的基本能力的培養(yǎng)。
反思二：本課教學方法的理論依據(jù)
1、建構(gòu)主義學習理論：建構(gòu)主義也叫結(jié)構(gòu)主義，其最早思想可追溯到皮亞杰。其四大要素是：“情境、協(xié)作、交流、意義”。建構(gòu)主義強調(diào)借助學習過程中其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義構(gòu)建方式而獲得�！扒榫�、協(xié)作、交流”是強調(diào)學習的條件和過程，而“意義建構(gòu)”則是整個學習過程的最終目標。
2、問題解決的原理
在試圖解決某個問題前，要先對它進行明確的闡述和規(guī)定。
要避免把注意力只局限于問題的一個方面。
要當心和避免產(chǎn)生功能固定和負遷移的可能。
反思三：本課優(yōu)點
1、利用表格形式
由于是歷史高考的二輪復習，因此在一輪復習已完成的主干知識復習的基礎(chǔ)上，由學生運用已有知識進行歸納總結(jié)，可達到培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力；而表格形式則有助于在橫縱向的對比中使學生構(gòu)建知識體系。
2、采用自主探究學習、合作探究學習的模式。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，特別強調(diào)要求學生學習方式從接受式學習或者灌輸式學習向自主、合作、探究式學習轉(zhuǎn)變。在本專題的復習過程運用探究式教學方法，有助于學生在自主思考的基礎(chǔ)上互相交流與傾聽，通過分組合作學習的形式使其積極主動參與合作探索，學會分析、各抒己見，最終解決問題，從而增強思考能力、創(chuàng)造力與協(xié)同能力。
3、及時鞏固的訓練。通過課堂上的限時訓練以及專題測試，使復習過程及時得到鞏固。
反思四：本課存在的不足
1、時間有限，專題復習內(nèi)容較多，課堂容量過大。
2、因為學生的知識水平存在一定的差距，因此有些基礎(chǔ)較差的學生會在此過程中被忽視。
反思五：解決的措施
1、加強學生的課前預習，教師進行課前指導。
2、將學習成績較好、活躍的學生安排到每一小組，以此帶動、幫助學習困難生。
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