《草木之中有個(gè)人茶》的教學(xué)反思

　　在本課的教授中，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，課堂調(diào)控得較好。因課前準(zhǔn)備較為充分，所以基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“拆分主課題，自主選擇產(chǎn)生研究的子課題”，探究提高學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選、判斷探究方向的能力的有效途徑；通過(guò)制定、改善研究方案，探究有效指導(dǎo)學(xué)生共同設(shè)計(jì)規(guī)劃、協(xié)作商討創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法；在合作探究、調(diào)查搜索的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，探究對(duì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)方法進(jìn)行實(shí)踐操作、有效執(zhí)行計(jì)劃、提高綜合的社會(huì)實(shí)踐能力的指導(dǎo)和調(diào)控的最佳途徑；通過(guò)對(duì)探究成果的制作、展示，探究指導(dǎo)學(xué)生篩選、處理信息，綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)、方法，選擇最適當(dāng)?shù)恼故痉绞降挠行Х椒āＴ诜止�、合作探究中，培育孩子的全局觀念、合作意識(shí)及參與心態(tài)；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的全程，讓孩子體驗(yàn)探究的樂(lè)趣、合作的愉快及成功的喜悅。

　　但仍然存在不足之處，例如：

　　1、在學(xué)生圍繞主題，拆分、篩選出有研究?jī)r(jià)值的子課題中，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，以致讓學(xué)生的回答有一定的局限性；

　　2、在學(xué)生按照自己的興趣分組時(shí)，沒(méi)有很好的調(diào)控每一組的人數(shù)，導(dǎo)致有的組人數(shù)多，有的組人數(shù)少；

　　3、因?yàn)閷?shí)踐的把握不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有很好的指導(dǎo)學(xué)生在分組填寫(xiě)好活動(dòng)方案表后做更詳細(xì)的指導(dǎo)；

　　4、沒(méi)有及時(shí)把活動(dòng)方案表投影展示出來(lái)，讓各組取長(zhǎng)補(bǔ)短共同完善；

　　5、有些教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡略顯生硬。

　　6、對(duì)于學(xué)生課外探究還沒(méi)能深入的指導(dǎo)和調(diào)控。

　　這就是我對(duì)這一課的教學(xué)反思，望能指正！

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