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有效教學(xué)要體現(xiàn)開(kāi)放性與靈活性反思范文
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！币嬲龅竭@一句話所提到的要求，必須提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)這一問(wèn)題，我在設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“解決問(wèn)題的策略（倒推法）第三課時(shí)練習(xí)課時(shí)著重從創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、靈活的數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)的有效性。
一、課堂組織形式靈活、開(kāi)放，提高教學(xué)的有效性。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)交流和合作的過(guò)程。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流，大膽猜想，積極交流想法，集思廣益，尋求解決問(wèn)題的方法。小組合作交流使課堂組織形式更靈活、開(kāi)放，讓學(xué)生有充足的參與學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
二、練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活、開(kāi)放，提高教學(xué)的有效性。
數(shù)學(xué)教學(xué)很重要的一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力，練習(xí)題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了大量?jī)?nèi)容靈活、開(kāi)放的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從多個(gè)角度、多種途徑感受策略應(yīng)用范圍的廣泛、內(nèi)容形式的豐富、解決方法的多樣，進(jìn)一步培養(yǎng)策略意識(shí)，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同感。從而培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的思維更靈活，課堂教學(xué)更有效。
三、探究學(xué)習(xí)空間靈活、開(kāi)放，提高教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)是學(xué)生探究知識(shí)與真理的主要途徑，但不是唯一的途徑，正所謂“條條大道通羅馬”。而且課堂40分鐘是有限的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能被束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，可以引導(dǎo)學(xué)生將探究活動(dòng)由教室擴(kuò)展到課堂以外的家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合，讓學(xué)生獲得最大程度的滿足與發(fā)展。本節(jié)課，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的練習(xí)題開(kāi)放性與靈活性比較強(qiáng)，難以于課堂40分鐘探究完畢，因此我布置了課外繼續(xù)探究活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂延伸到課外，探究的時(shí)間更充足。
以上是我在設(shè)計(jì)教案和上課時(shí)的幾點(diǎn)思路與本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。當(dāng)然，整節(jié)課下來(lái)，還是存在一些不盡人意的地方。如：由于是借班上課，對(duì)各位學(xué)生的具體情況了解得不夠，對(duì)學(xué)生的具體引導(dǎo)不夠到位。有些具體環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)的處理有待改進(jìn)。通過(guò)本次精品課程的研討，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種歷煉，不做一個(gè)死教書(shū)的教書(shū)匠，做一個(gè)善于思考的教育者。
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