《人物描寫(xiě)》教學(xué)反思
這是一節(jié)以人物描寫(xiě)為話題的拓展寫(xiě)作課，目的在于將四年級(jí)上下冊(cè)關(guān)于人物描寫(xiě)的詞匯和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，在口頭描述的基礎(chǔ)上能都達(dá)到文字輸出的目的。由于四年級(jí)還沒(méi)有寫(xiě)作的要求，所以要大量 的文字輸出還是有一定的難度，這就需要學(xué)生對(duì)口頭的輸出非常熟練。在課程設(shè)計(jì)上，前面通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)以及閱讀操練，為后面的寫(xiě)作做準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還存在以下問(wèn)題：
1、課程結(jié)構(gòu)不夠清晰：課程的結(jié)構(gòu)大致可以分為熱身——呈現(xiàn)——操練——鞏固，從詞到句再到篇章，但是由于我的設(shè)計(jì)是以話題為線索，將句型按照話題和難度進(jìn)行分類(lèi)，所以就出現(xiàn)了操練完前面幾個(gè)句子再操練單詞的情況，這樣就顯得課程的結(jié)構(gòu)比較混亂。
2、難度設(shè)計(jì)偏大：本節(jié)課我的語(yǔ)言技能目標(biāo)是要能運(yùn)用8個(gè)句子對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)，這對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，難度還是有些偏大，在脫離了老師的引導(dǎo)和句型結(jié)構(gòu)的提示的情況下，很多學(xué)生不能獨(dú)立完成寫(xiě)句子的任務(wù)，所以在難度上可以做適當(dāng)調(diào)整。
3、重要語(yǔ)法點(diǎn)不夠突出：本節(jié)課的句型中涉及到第三人稱(chēng)單數(shù)looks和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)在本節(jié)課中不夠重點(diǎn)突出，導(dǎo)致后面學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候出錯(cuò)率很高，還包括冠詞an的用法，也很容易出錯(cuò)，這里需要再多花時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少：這節(jié)課最重要的問(wèn)題就在于教師的引導(dǎo)過(guò)多，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，所以課堂氣氛顯得過(guò)于沉悶，雖然情景設(shè)計(jì)的比較有趣，但沒(méi)有最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。可以給學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，單獨(dú)說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，讓學(xué)生現(xiàn)在口頭上能對(duì)句型運(yùn)用自如，才能在寫(xiě)作的時(shí)候更加流暢。
作為一節(jié)寫(xiě)作拓展課，能在情景中運(yùn)用學(xué)生感興趣的人物來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，但是沒(méi)有真正放手給學(xué)生自主的去歸納總結(jié)，而是一直牽引著學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的思路走，這樣的學(xué)習(xí)效果并不好，另外小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐也不多，以后可以重點(diǎn)在這方面加強(qiáng)。
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