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品味漢字的形體之美語(yǔ)文教學(xué)反思
漢字是我們的根，它承載著中華幾千年的文明，它的本身就具有一種美，是一種靜靜的美。每一個(gè)漢字都在講述著一個(gè)故事。我們所要做的，就是要讓這些故事走進(jìn)學(xué)生們的心中，被這些故事吸引，被這些故事感動(dòng)。
教學(xué)時(shí)，我從這一點(diǎn)人手，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)漢字的這種獨(dú)特之美，從而使他們被漢字的這種美所吸引。如在學(xué)“筆”這個(gè)字時(shí)，拿一支毛筆給學(xué)生們看：筆桿是用什么做的？筆頭呢？再來(lái)對(duì)照“筆”這個(gè)字，學(xué)生們一下子明白了：原來(lái)如此，義如其形呀！多么有意思。這個(gè)字一下子就印在學(xué)生們腦中了，再也不容易忘掉。學(xué)“兔”時(shí)，讓學(xué)生們想：兔子不是有一條小短尾巴嗎？從字中找一找，它的尾巴藏在哪兒？就是豎彎鉤中的那個(gè)小點(diǎn)呀。你會(huì)寫(xiě)錯(cuò)嗎？“聞名”的“聞”字，門(mén)里面的耳朵都聽(tīng)說(shuō)了，呆在屋里的人都知道了，你說(shuō)名聲大不大？
開(kāi)始的時(shí)候我是引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)，后來(lái)學(xué)生們自己看，自己想，自己說(shuō)。越想越生動(dòng)，越說(shuō)越有趣。這時(shí)的漢字，已經(jīng)變成了一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)。
從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，漢字還蘊(yùn)含著一種人文美。這一點(diǎn)更好地體現(xiàn)在漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的穿插挪讓?zhuān)ㄒ簿褪菨h字的書(shū)寫(xiě)）中。如“林”字，二木手拉手，肩并肩，為了后一個(gè)“木”字的舒展，前面一個(gè)“木”字捺變成小點(diǎn)，相處得多么友好�！笆场弊郑厦娴摹叭恕弊窒窦Z倉(cāng)。而兩捺共存一字之中，最后。一捺變成點(diǎn)，整個(gè)字看起來(lái)多么和諧。“扇”字，為了讓字站得更穩(wěn)，“羽”字甘愿讓自己一半
身子露在外面做支撐，給人一種平衡之美……方方正正的漢字，不正在告訴我們，要堂堂正正做人嗎？這就是漢字本身的魁力所在。這些，我在課堂教學(xué)中不斷地滲透，久而久之，學(xué)生們不僅輕松地記住了字形，更受到了一種熏陶與感染，或者說(shuō)是震撼。同時(shí)收獲的，還有學(xué)
生們油然而生的對(duì)我們民族智慧的敬佩與自豪。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀與教學(xué)的過(guò)程才能比較輕松�！�
這樣的識(shí)字教學(xué)，讓漢字在學(xué)生們心中，不再是一個(gè)個(gè)無(wú)意義的符號(hào)，而是變成了鮮活的畫(huà)面，有了豐富的感情。他們不僅認(rèn)識(shí)了字，而且正在逐步感悟著語(yǔ)言。
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