- 相關(guān)推薦
中年級(jí)閱讀的教學(xué)反思
這幾天,我一直在聽(tīng)專家的講座,深有體會(huì)。也知道了關(guān)于閱讀教學(xué)的一些知識(shí)。下面就談?wù)勎业囊恍\顯的體會(huì)。
一、弄清“課標(biāo)”對(duì)中段閱讀教學(xué)的要求
中年級(jí)的閱讀教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、合作交流,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情;用多種方法理解詞句,體會(huì)表達(dá)效果;在大量閱讀中提高感受和理解能力,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
二、分析教材中閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)
(一)詞語(yǔ)的理解、積累和運(yùn)用
(二)重點(diǎn)語(yǔ)句的勾畫(huà)
目的:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中把握重點(diǎn)語(yǔ)句,加深對(duì)課文內(nèi)容及情感的理解;訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)要求找到相關(guān)信息;同時(shí)培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
。ㄈB透分段、概括段意方面的教學(xué)
《課標(biāo)》要求高年級(jí)學(xué)生“揣摩文章的表達(dá)順序”,從中年級(jí)起可以滲透分段、概括段意方面的教學(xué)。降低要求,避免繁瑣化,為學(xué)生能夠直接與文本進(jìn)行對(duì)話提供空間.學(xué)會(huì)初步的歸納、概括能力(非常重要,不能放棄)
1、找中心句。
2、用記敘的要素來(lái)概括。(手不離文,言必有據(jù),據(jù)在文本)
3、學(xué)習(xí)上一平臺(tái)的詞語(yǔ)。
4、刪除次要詞句,甚至不能再刪。
(四)閱讀中學(xué)習(xí)習(xí)作
三、認(rèn)真把握好教學(xué)的底線
課文學(xué)習(xí)的底線:
1、完成要求認(rèn)、寫(xiě)的字。
2、掌握語(yǔ)文“中”各項(xiàng)練習(xí)(讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)加點(diǎn)的詞語(yǔ))。
3、讀通課文,合理地回答課后思考題。
四、把握好閱讀理解的“度”
講深、講透、講全、是不可能的,是不合理的,是不必要的.分清“講”課文和“學(xué)”課文的區(qū)別,所謂“講”完,往往是教師根據(jù)自己的設(shè)計(jì),要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo).學(xué)生“學(xué)”課文:學(xué)懂(理解課文),看學(xué)生理解的程度——如果我們依照成年人的思想和閱讀水平,每篇課文“講”下來(lái),肯定是課時(shí)不夠。而學(xué)生能不能讀懂一篇文章,理解到哪個(gè)層次,是隨他們年齡的增長(zhǎng)而不斷提高的。我們首先要樹(shù)立一個(gè)觀點(diǎn):我的任務(wù)是幫助學(xué)生從不懂到懂一點(diǎn),再到讀懂。
課文篇幅長(zhǎng)、課文內(nèi)容難、課后要求多.
1、提倡整體感知、感悟——對(duì)內(nèi)容大體初步了解,抓典型的詞句進(jìn)行有個(gè)性的體驗(yàn)。
2、重在積累。
(知識(shí)的積累,情感的積累,認(rèn)識(shí)的積累)
五、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀
1、默讀不僅是一種閱讀的手段,更是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言、提高和鍛煉學(xué)生思維能力十分重要的語(yǔ)文訓(xùn)練。
。ɡ首x出情感默讀出智慧)
中段:初步學(xué)會(huì)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑;加強(qiáng)默讀指導(dǎo),提高默讀速度。
2、學(xué)習(xí)一邊讀,一邊想,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解每個(gè)自然段的內(nèi)容,進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn),畫(huà)出重點(diǎn),標(biāo)出疑問(wèn)。
六、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的整合
。ㄒ唬﹩卧獌(nèi)主體課文思想內(nèi)容的有機(jī)整合。
。1)預(yù)習(xí)時(shí)讀通所有課文內(nèi)容,解決課后生字。
。2)自己閱讀后理解每課后的思考題。
。3)第一課時(shí),幾篇課文串起來(lái),就思想內(nèi)容進(jìn)行理解。
。4)第二課時(shí),針對(duì)每課的句群關(guān)系,重點(diǎn)詞句,講練。
。5)每天早上花一定時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
。ǘ┲黧w課文和語(yǔ)文天地中的內(nèi)容有機(jī)整合。
。ㄈ╅喿x教學(xué)和筆下生花的有機(jī)整合。
。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情況有機(jī)整合。
七、關(guān)于三年級(jí)的預(yù)習(xí)。
1、看課題,質(zhì)疑,簡(jiǎn)單批注問(wèn)題。
目的:讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課文。
2、初讀課文,通過(guò)一看二查解決字音,讀通課文。
目的:運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法快速識(shí)字,讀通課文。
3、默讀課文,邊讀邊想每個(gè)自然段講了什么,整篇課文講了一件什么事。
目的:學(xué)會(huì)邊讀邊思考,在讀中整體感知課文內(nèi)容。
4、自主釋疑,質(zhì)疑。解決自己課前提的問(wèn)題及課后思考題,在新產(chǎn)生的疑問(wèn)處作上記號(hào)(如字、詞、標(biāo)點(diǎn)、句子)。
目的:檢查自己讀書(shū)的收獲,同時(shí)產(chǎn)生新的思考。
5、查找與課文有關(guān)的資料,識(shí)記難點(diǎn)字,做好課后交流的準(zhǔn)備。
目的:課內(nèi)向課外拓展,了解文章背景,為學(xué)文打基礎(chǔ);記住難點(diǎn)字,分散識(shí)字、寫(xiě)字的難點(diǎn)。
注意:預(yù)習(xí)意識(shí)——預(yù)習(xí)時(shí)機(jī)——預(yù)習(xí)內(nèi)容——預(yù)習(xí)方法——預(yù)習(xí)檢查——貴在堅(jiān)持——養(yǎng)成習(xí)慣
建議與希望:
(一)通讀教材,疏理“深后思考題”和“語(yǔ)文天地的內(nèi)容”。(進(jìn)行哪些方面的語(yǔ)文訓(xùn)練)
。ǘ┘(xì)讀教參說(shuō)明,明確本冊(cè)教材編排特點(diǎn)及要求。
。ㄈg覽單元檢測(cè)題,明確本期語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)。
(四)不斷磨煉自己,努力形成自己的風(fēng)格。
1、在“磨”字上下功夫(研讀文本)
2、在“舍”字上做文章(擇其要點(diǎn)而教)
3、在“適”字上找出路(適合學(xué)生的就是最好的,適合自己的就是最好的)
。、在“學(xué)”中求發(fā)展。(博采眾家之長(zhǎng),形成自己的風(fēng)格)
三招:(善于)提問(wèn)——(有效的)朗讀指導(dǎo)——(巧妙的)點(diǎn)撥
。1)帶著目的讀,讀出收獲來(lái)。
。2)帶著問(wèn)題讀,讀出思考來(lái)。
。3)帶著情感讀,讀出韻味來(lái)。
讀進(jìn)去——記得住——用得出
【中年級(jí)閱讀的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
中年級(jí)作文教學(xué)反思05-02
閱讀教學(xué)反思04-23
語(yǔ)文閱讀教學(xué)反思04-16
淺談中年級(jí)閱讀教學(xué)言意兼得的策略論文05-02
呼喚人性的閱讀-對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的反思04-29
閱讀課教學(xué)反思一05-02