《信息獲取的一般過程》教學反思范文

　　作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的信息技術(shù)課程的學習，更應(yīng)采用能夠激起學生學習興趣、調(diào)動學習積極性、發(fā)揮學習主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學習方式。在計算機課堂教學中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。

　　教師通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件實現(xiàn)演示法，使教學更加直觀、清晰，教師的操作通過網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺學生機上。

　　通過不斷的用例子去解釋和演繹信息獲取的一般過程，強化學生的記憶，再通過詳細的剖析各個環(huán)節(jié)，讓學生理解性記憶，課堂中貫穿一些實踐的小游戲互動增加學生的.興趣。

　　不足：課堂上沒有把握好學生之間的基礎(chǔ)差異，沒有給出足夠的時間讓學生自己練習，可以讓學有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力。同時要注意課堂的駕馭能力，如何把學生從游戲的氛圍中拉回到課堂上。

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