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交互式電子白板研究課的教學反思
我們英語組開展了關于交互式電子白板課的同課異構的教學研究。通過自己的嘗試和觀摩我們組其他老師的這節(jié)“Food and drink”，我對交互式電子白板有了不同的認識和理解。
在這節(jié)課的教學設計中，我根據實際的課堂教學需要和學情，應用了交互式電子白板的鏈接、移動、淡入、淡出、飛入、魔術筆、筆等功能。增加了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，增加了教學的互動性，提升了學生的課堂參與度，大大提高了課堂效率。
在課文的導入環(huán)節(jié)中的思維訓練活動，我利用了白板筆的書寫功能，在白板上生成了一個關于“food”的詞組群，使學生能很直觀地認知這些單詞，為接下來的課文學習做好了鋪墊。
在學生四人小合作學習的重要拓展環(huán)節(jié)中，我還利用了白板的移動功能，讓學生根據他們小組合作學習所創(chuàng)編的對話，生成了一些新的場景，幫助教師解決了本課的一個難點問題，讓學生更直觀地明白了在不同的語境中怎樣正確地表達自己需要和喜歡的食物和飲料。
在幾個拓展活動中，我又充分地利用了白板自帶圖庫中的交互式和多媒體課件，結合本課教學的需要和實際學情，進行了一些編輯，生成了適合本課教學需要的新課件，既縮短了學生對新知或活動要求的理解過程，又達到了很好的課堂互動效果。
從實際的教學情況來看，應用了交互式電子白板的本課課堂教學和不應用交互式電子白板的本課課堂教學相比較，應用了白板的教學變得更生動、豐富、直觀，并且增加了教學的互動性，幫助教師更輕松地突破了一些教學的重難點，同時還提升了學生的課堂參與度和學習熱情，大大提高了課堂教學的效率。
但在設計白板的交互式活動時，教師應多考慮到該活動對于全體學生的參與性和參與度，不能僅僅局限于只有一兩個學生的參與，應做到點面結合，盡量使全體學生都能積極地參與到互動活動中來。
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