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《煮書》教學(xué)反思范文
我在教學(xué)《煮書》一課時(shí),因?yàn)檫@篇課文是一篇略讀課文,所以我采用了自學(xué)討論式的教學(xué)模式。
導(dǎo)入新課時(shí),我先板書“煮”,然后讓學(xué)生認(rèn)讀后組詞,找?guī)讉(gè)同學(xué)組幾個(gè)詞后,轉(zhuǎn)入正題:同學(xué)們組的詞大家都很熟悉,沒(méi)有不懂的,可你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“煮書”這個(gè)詞嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《煮書》,看看是怎么回事?導(dǎo)入從語(yǔ)文基本的練習(xí)組詞開(kāi)始,學(xué)生不知不覺(jué)被引入到課文的學(xué)習(xí)上,方法簡(jiǎn)便、有效。
在教學(xué)課文時(shí),我采用直奔重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。課后題2是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容后,組織學(xué)生按照此題要求默讀課文,在課本上圈點(diǎn)勾畫。同桌或前后桌討論、交流后,找一部分學(xué)生在全班面前匯報(bào)心得體會(huì)。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課程改革積極倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式,著意于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究習(xí)慣,讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)在探究中獲得新知識(shí)和能力的樂(lè)趣。
大閱讀教學(xué)理念告訴我們,要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著更深、更新的問(wèn)題走出課堂。所以課文的最后我又安排了拓展延伸的環(huán)節(jié)。在學(xué)生學(xué)完課文后,組織學(xué)生談對(duì)《煮書》中提出的學(xué)好語(yǔ)文的的重要途徑的看法,再說(shuō)出自己認(rèn)為還有哪些途徑。如此,深化學(xué)生對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的幾條途徑的認(rèn)識(shí),開(kāi)闊了視野。
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