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游戲的處理與運(yùn)用的教學(xué)反思
新課程改革是一次深刻得改革，新課程倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康得發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好得品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，而教師作為課程改革的實(shí)施者，必須要不斷學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，以迎接新課改的挑戰(zhàn)。
從事英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但深感自身知識(shí)的匱乏，教學(xué)能力的淺薄。因此對(duì)于每節(jié)課都不敢怠慢，將教案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，為了讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生們的思維更加放開(kāi)，我都事先預(yù)設(shè)了一些小游戲。但幾次課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)：課堂上唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)演演，十分熱鬧，可時(shí)間一久，我又發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生原有的最初學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始興趣正逐漸地不復(fù)存在，看似熱鬧地環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)上則是直接影響了教師地教學(xué)流程，成了一種形式主義。課后一檢查才發(fā)覺(jué)，學(xué)生們是一知半解，一臉迷惑。面對(duì)如此不堪地教學(xué)局面，叫我不得不嘎然而止，又不得不引起了我的反思：
“不學(xué)西語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣。”英語(yǔ)教學(xué)決不能停留在表面的“活”、“樂(lè)”、“玩”中，要讓學(xué)生成為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。
一、適時(shí)適宜，輔助教學(xué)。
課堂中游戲不宜過(guò)多，時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，以幫助和記憶教學(xué)內(nèi)容為主題為宜，否則就會(huì)喧賓奪主，華而不實(shí)。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序。
小學(xué)生天**玩，提到游戲不免就會(huì)飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規(guī)則及一些獎(jiǎng)懲制度等，同時(shí)教師要根據(jù)時(shí)間掌握好游戲的長(zhǎng)短。此外，教師的語(yǔ)言很重要，以鼓勵(lì)和贊賞為主。
三、面向全體，分層教學(xué)。
游戲的內(nèi)容及方法可根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整�？梢允菐熍c生，可以是生與生，可以是少數(shù)人，也可以是多人結(jié)組進(jìn)行，但要注意：第一，要讓全班同學(xué)都積極行動(dòng)起來(lái)，參與其中，體驗(yàn)快樂(lè)。第二，要有層次性，即游戲內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不失為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的良方妙藥。教學(xué)反思《英語(yǔ)教學(xué)反思——游戲的處理與運(yùn)用》一文
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