復習課的教學反思范文
新課已經(jīng)結束，現(xiàn)在的課堂就是和孩子們一起做卷復習。每節(jié)復習課，我都會針對某些題型講一些復習技巧，孩子們也很買賬，師生一起配合，還算默契。
最后一節(jié)課，我又像前兩個班那樣，講完技巧后，一起背誦兩遍。感覺孩子們記得差不多了，就會簡單的一個自我評價——覺得自己能背下來的舉手示意一下。前幾個班都是五分之四舉手，這都是在我意料之中的，抽測檢查，沒發(fā)現(xiàn)撒謊的。可這個班，孩子們就像早就商量好的一樣，沒一個人舉手。我想可能是我說的孩子們沒明白是什么意思，就又描了一遍，仍然沒有人舉手。我有些生氣，如果真的沒有能背下來的，一起背誦時不可能回答那么整齊，那么流暢，聲音那么洪亮。我自言自語：“不可能啊，看咱班同學剛才齊背的表現(xiàn)，應該有一大半能背下來的�！甭犖疫@么一說，有五個孩子舉起了手。我不甘心，又問：“還有沒有？”好半天，又有兩個孩子舉手。我很生氣，心想，孩子怎么這么不自信呢？轉(zhuǎn)念又一想，光生氣也沒用，就是一頓狂轟濫炸又能怎樣？我得讓他們受到教育才行！你不自信，我非逼著你學會自信！
為了分辨的更清楚，我讓剛才舉手的七個孩子站起來。然后很生氣地對其他孩子們說：“你不是背不下來嗎？那好，拿出練習本，就這六道題，抄十遍！站著的這七名同學，現(xiàn)在請坐，你們不用寫，看卷上的其他題�！焙⒆觽兠婷嫦嘤U，大約六七秒鐘，一個個都掏出了練習本，準備接受我的懲罰。我隨口叫起一名挨罰的學生，問道：“知道我為什么罰你們寫十遍嗎？”孩子低著頭，很膽怯的樣子，說：“因為我們沒背下來。”我很生氣，這孩子居然沒明白我的意圖，干脆直說：“不對！老師罰你們，不是因為你沒背下來，因為我知道，挨罰的這些人中，至少有四分之三能背下來，卻沒有舉手，不是故意和老師作對，而是因為不自信！當然，這里也有幾個人確實是沒背下來。記住了：你們挨罰，是因為你不自信！開始寫吧�！焙⒆觽冮_始各忙各的，我在行間巡視。邊巡視邊琢磨：我用這樣的方式和孩子們一起復習，目的是減輕孩子的學習負擔�？蛇@樣罰他們，不是反倒增加負擔了嗎？況且，這樣罰抄寫，也算變相體罰呀！看著孩子們一個個奮筆疾書，我也有些心軟，可是，我必須得讓孩子們接受這個教訓。想到這，我走上講臺，在黑板上寫下了兩句話——自信是成功的基石！不自信也要付出代價！然后轉(zhuǎn)回身，對孩子們說：“看大家接受懲罰的態(tài)度不錯，咱從輕處罰，抄一遍就行�！焙⒆觽兌奸L出一口氣�！叭缓�，把黑板上的兩句話抄下來！”孩子們都不由自主的抬起頭，輕聲讀了出來：“自信是成功的基石！不自信也要付出代價！”“記住了嗎？”“記住了！”孩子們異口同聲。我又對那七個沒挨罰的孩子們說：“你們七個也把黑板上的兩句話抄下來，對你有益！”
等孩子們寫完，已臨近下課。雖然沒有按計劃完成本節(jié)課的任務，但我想，孩子們收獲的要比原定的多，也會終生受益的！
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