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快樂(lè)的小烏龜幼兒教師教學(xué)反思
根據(jù)近來(lái)幼兒對(duì)烏龜?shù)臐夂衽d趣,我準(zhǔn)備開展一次音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小烏龜》。備課時(shí),我對(duì)以前組織的類似活動(dòng)進(jìn)行了反思.感到目標(biāo)的設(shè)定是活動(dòng)的關(guān)鍵。于是,我對(duì)本次活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行了整體策劃:活動(dòng)首先需要指向藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo).如通過(guò)有趣的游戲引導(dǎo)幼兒喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),在活動(dòng)中大膽表達(dá)對(duì)小烏龜?shù)南矏?ài)之情。同時(shí),活動(dòng)對(duì)小烏龜刷牙、洗臉等生活情景的再現(xiàn)有助于實(shí)現(xiàn)健康領(lǐng)域的目標(biāo);小烏龜翻過(guò)山坡時(shí)不怕困難、互相幫助的要求則針對(duì)社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo):小烏龜們和媽媽的自由交談?dòng)挚梢耘囵B(yǎng)幼兒說(shuō)的興趣和能力。
由于活動(dòng)前思路開闊,活動(dòng)的教育價(jià)值就挖掘得比較充分.活動(dòng)后的反思也有了方向和條理。不過(guò)活動(dòng)中仍有一個(gè)“突發(fā)事件”.讓我始料未及。一只“小烏龜”從“媽媽”肚子下面爬過(guò)去后十分開心.引發(fā)了其他幼兒極大的興趣,他們也紛紛擠到了“媽媽”的肚子下面。“小烏龜”們頓時(shí)亂作一團(tuán)。在和幼兒親熱了一會(huì)兒后。我說(shuō):“試一試,能不能從好朋友的肚子下面爬過(guò)去呢?”于是.許多“小烏龜”用手撐住地面,將身體弓得很高,讓其他“小烏龜”來(lái)鉆。音樂(lè)再次響起.新一輪的游戲又開始了。
在活動(dòng)后我進(jìn)行了反思:活動(dòng)前我對(duì)目標(biāo)的整合考慮較多,使活動(dòng)總體上獲得了成功。但對(duì)小班幼兒“依戀成人、好模仿”這一特點(diǎn)準(zhǔn)備不足。還好,我根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)做出調(diào)整。今后要更好地抓住活動(dòng)前思考的機(jī)會(huì),想得更廣、更深些。
活動(dòng)中的反思活動(dòng)中教師隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn),思考自己行為的適宜性十分重要。我們提倡教師在活動(dòng)時(shí)做一個(gè)自始至終的思考者。隨時(shí)對(duì)自身的行為進(jìn)行監(jiān)控。現(xiàn)在大家都決心做一個(gè)“敏感的幼兒教師”,即“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地覺(jué)察他們的需要”;其實(shí),“敏感”還可以增加一層含義.那就是敏感地覺(jué)察自身行為的適宜性。只有這樣,才能對(duì)幼兒的需要“及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)”。
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