亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)物理課堂教學(xué)實踐與反思

時間:2023-05-05 02:33:09 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)物理課堂教學(xué)實踐與反思范文

  20xx年公布的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:在課程目標(biāo)上高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),從三個維度即:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來培養(yǎng)學(xué)生,在課程實施上注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)物理課堂教學(xué)實踐與反思范文

  新的課改要求“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命氣息”,即:還時間、還空間、還工具、還提問權(quán)、還評議權(quán)。怎樣才能實現(xiàn)呢?只有把信息技術(shù)融入到物理課堂教學(xué)中──使教師和學(xué)生使用相關(guān)信息技術(shù)手段就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然流暢,才能有效地提高課堂效率、改變課堂教學(xué)形式?梢钥隙ňW(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計的切入點。

  一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)──兩種教學(xué)的比較

  一般認(rèn)為,課堂教學(xué)分為以“教”為中心的課堂教學(xué)和以“學(xué)”為中心的課堂教學(xué)。前者主要是以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),后者主要是以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ);前者是通過教學(xué)分析進(jìn)行教學(xué)事件的設(shè)計及呈現(xiàn)教學(xué)事件的教學(xué)策略的設(shè)計,后者主要是在一定的社會背景中,選用學(xué)習(xí)資源或外界幫助主動建構(gòu)知識意義的過程。例如,高中物理課本中《楞次定律》一節(jié)的教學(xué),傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點的手段上就有明顯的不同,下面予以比較:

  “教學(xué)目標(biāo)”的比較:

  [傳統(tǒng)]1.知識能力:①掌握楞次定律內(nèi)容,能初步運用楞次定律判斷電流方向;②培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力以及對實驗現(xiàn)象分析、歸納、總結(jié)的能力。

  2.情感態(tài)度和價值觀:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生直接參與物理規(guī)律的創(chuàng)建過程,使他們嘗試了一次自然規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣和美的享受,并在頭腦中進(jìn)一步強化“實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”這一辨證唯物主義觀點。

  [網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下]1.知識能力:①通過自主觀察、自主分析實驗現(xiàn)象,得出并理解掌握楞次定律內(nèi)容:感應(yīng)電流的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化;②能初步運用楞次定律判斷電流方向;③培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力以及對實驗現(xiàn)象分析、歸納、總結(jié)的能力。

  2.情感態(tài)度和價值觀:①在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生直接參與物理規(guī)律的創(chuàng)建過程,使他們嘗試了一次自然規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣和美的享受;②培養(yǎng)學(xué)生之間融洽相處的感情,樂于合作、積極探索、動手動腦的品質(zhì)。

  “過程與方法”的比較:

  [傳統(tǒng)]講授啟發(fā)式。通過教師講解、演示,學(xué)生觀察得到實驗現(xiàn)象,在教師的幫助和啟發(fā)下由學(xué)生自己分析、歸納得出結(jié)論。教師給出題目,學(xué)生練習(xí)應(yīng)用楞次定律內(nèi)容。

  [網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下]自我探究、合作學(xué)習(xí)。通過學(xué)生觀察教師的演示,以及自己詳細(xì)反復(fù)觀察電腦動畫課件得到實驗現(xiàn)象,在網(wǎng)頁中設(shè)定的“導(dǎo)學(xué)”的幫助下,由學(xué)生自己分析、歸納得出結(jié)論或小組合作歸納得出結(jié)論(在需要的情況下教師給以講解)。學(xué)生利用網(wǎng)頁中設(shè)定的“練習(xí)與反饋”欄目自主練習(xí)、同學(xué)間討論交流、電腦反饋和指導(dǎo)。

  “使用教具或媒體”的比較:

  [傳統(tǒng)]靈敏電流計、線圈、電阻箱、條形磁鐵、電池、電鍵、導(dǎo)線等一套。

  [網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下]靈敏電流計、線圈、電阻箱、條形磁鐵、電池、電鍵、導(dǎo)線等一套;大屏幕實物投影;計算機(jī)多臺(每人一臺)。

  在內(nèi)容和要求水平一樣的情況下,媒體選擇及使用情況就體現(xiàn)出了以“學(xué)”為中心,比以“教”為中心的課堂教學(xué)的優(yōu)化程度。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的組織本身是線性的(從開始到結(jié)束),但內(nèi)部教學(xué)資源的使用不再是線性的,學(xué)生可任意在各個區(qū)漫游,學(xué)生自主學(xué)習(xí)在一節(jié)課中占了90%的時間,學(xué)習(xí)過程的意義建構(gòu)絕大部分是由學(xué)生自主完成的。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最大區(qū)別在于教師的定位,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師不僅是知識的傳播者,教師除了主要起到教學(xué)資源的組織(包括教學(xué)資源的設(shè)計、制作、整合、試驗、測試等)作用外,還在教學(xué)當(dāng)中起到輔導(dǎo)個別、督促個別、察看全體的作用。

  盡管傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在一定的時間內(nèi)不可能完全被網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取代,但網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂已經(jīng)是一種必然的趨勢,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想,特別是教學(xué)模式等方面正在沖擊和改變著課堂教學(xué)。

  二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理課堂教學(xué)的實踐

  本人以高中物理《自由落體》一節(jié)課教學(xué)設(shè)計為例談?wù)剺?gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式的實踐過程以及通過實踐所引發(fā)的幾點思考。

  1.認(rèn)真選擇適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的章節(jié)

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、與同伴交流合作研討的能力,加強物理知識與社會、生活的聯(lián)系。在物理教學(xué)中并不是所有的章節(jié)都適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。在實踐中選用有下列特點的課題:

 。1)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有較多信息,而書本的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;

 。2)有大量音像資料和模擬實驗資料便于在屏幕上建立情景,適宜自學(xué)、適宜合作學(xué)習(xí)、適宜進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的;

 。3)時空上需要擴(kuò)充、深入,而學(xué)生無法或無條件在課堂上動手完成操作實驗的;

 。4)應(yīng)用性強,較多聯(lián)系社會、聯(lián)系生活知識的;

 。5)動態(tài)過程比較繁雜,需要對錄像或模擬動畫認(rèn)真仔細(xì)觀看、分析、獨立思考的;

  (6)課堂信息量與課時安排上應(yīng)是比較適合的。顯然,課題《自由落體》具備上述大部分特點,適宜進(jìn)行教學(xué)實驗。

  2.精心制作、收集網(wǎng)絡(luò)課件,創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

  制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)課件的目的是要創(chuàng)造一個有利

  于師生協(xié)作、促進(jìn)學(xué)習(xí)的軟件環(huán)境。包括:

 。1)搭建一個有利于網(wǎng)絡(luò)媒體開發(fā)的基于Web界面的協(xié)作學(xué)習(xí)數(shù)字平臺;

 。2)提供一個原創(chuàng)性資料庫。在設(shè)計《自由落體》一課中,我除了使用平時積累的視頻資料外,還用flash軟件制作了大量的動畫資料。此外,還從國內(nèi)乃至國外網(wǎng)站上下載了大量圖片和文字資料,并對它們認(rèn)真地挑選、剪輯和編輯,以滿足學(xué)生個性化的選擇學(xué)習(xí)需要。

 。3)設(shè)置導(dǎo)航提示。其目的是:

 、俦阌跇(gòu)建知識的框架體系;

 、诒阌趯W(xué)生采用不同的方法學(xué)習(xí)。在《自由落體》的課件中,我將頁面制成框架網(wǎng)頁,按主學(xué)習(xí)教區(qū)上方的引導(dǎo)旋鈕可隨意進(jìn)入載有各認(rèn)知要點、導(dǎo)學(xué)學(xué)探教材的學(xué)習(xí)模塊,按有關(guān)文字鏈接所需的學(xué)習(xí)材料(文字、視頻、動畫、圖片),按資料區(qū)上方的引導(dǎo)旋鈕,可進(jìn)入對應(yīng)的資料區(qū),并找到呈現(xiàn)所需資料的窗口;

 。4)準(zhǔn)備必要的導(dǎo)學(xué)說明。為杜絕盲目上網(wǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)呈現(xiàn)的教師導(dǎo)學(xué)資料要建議學(xué)生沿正確的途徑搜尋,啟發(fā)學(xué)生總結(jié)、概括、討論,使學(xué)生能夠參照教師的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行主動探索、思考和建構(gòu),使網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)過程能隨時得到教師的畫龍點睛的引導(dǎo);

 。5)設(shè)立廣泛的交流空間。課件的界面應(yīng)設(shè)立E-mail信箱和BBS互動講座區(qū),對各種觀點,老師、學(xué)生都可以發(fā)表見解、進(jìn)行評價,實現(xiàn)師生、生生的多向交流、協(xié)作;

 。6)能對學(xué)習(xí)效果在線評價!蹲杂陕潴w》一課中,我精心設(shè)計了五個問題,對上等生要求解決綜合性較強、較復(fù)雜、難度較大的問題,學(xué)習(xí)總是以有效地促進(jìn)各層次,幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行意義建構(gòu)為目標(biāo)。

  3.實例《輕重物體同時下落誰先著地?》──談自由落體運動。

 。1)教學(xué)目標(biāo)。

  ①知道在物體下落的過程中,導(dǎo)致快慢不一樣的主要因素是空氣阻力,了解亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運動的爭論和伽利略正確的邏輯推理方法。

 、诶斫馐裁词亲杂陕潴w運動,并知道它是一個初速度為零的勻加速直線運動。

 、壅莆兆杂陕潴w運動的規(guī)律,與實際生活相結(jié)合。

  (2)教學(xué)策略。

  ①首先由“輕重物體同時下落誰先著地”引出問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探討的情景。該部分以實驗為主線,環(huán)環(huán)相扣,以故事吸引學(xué)生,以問題啟發(fā)學(xué)生,并輔助以網(wǎng)絡(luò)手段對亞里士多德和伽利略的故事加以了解,引導(dǎo)學(xué)生注重伽利略的思維方法。

 、谙炔孪胱杂陕潴w運動是一個勻加速直線運動,引導(dǎo)學(xué)生想出驗證的辦法,利用網(wǎng)絡(luò)教材給出兩種類似的辦法──頻閃和打點計時器,并利用計算機(jī)自動處理數(shù)據(jù),在網(wǎng)絡(luò)上共享數(shù)據(jù),從而得出自由落體運動的規(guī)律和本地重力加速度的值。

 、鬯阉鞑⒔o出在tom上有關(guān)高空墜物的新聞。以新聞中給出的信息計算出高空墜物時物體落地時的速度,從而使學(xué)生認(rèn)識到高空墜物的危害性。討論在校園里還存在某些學(xué)生將喝完的空飲料瓶和鋼筆等小物品隨意拋出窗外的害處。

 、芾肍LASH、ASP編寫程序(或者使用應(yīng)答器)制作一個可以交互的練習(xí)軟件,讓學(xué)生可以分層次練學(xué)習(xí)和了解自己對本節(jié)知識的掌握程度。

  ⑤將本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)課件放在物理“未來 ”主頁上,讓學(xué)生在回家后還可以利用網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)今天的內(nèi)容。

  4.課堂教學(xué)后的調(diào)查和思考

  [調(diào)查]本節(jié)課后對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查問卷(見附錄),在對48名學(xué)生調(diào)查以后,統(tǒng)計結(jié)果。

  [發(fā)現(xiàn)]①有52%的學(xué)生認(rèn)為“相比較以往教學(xué)過程,在理解課本知識方面能更好!”,14.3%的學(xué)生認(rèn)為“還不如以往!”。

 、谟52.1%的學(xué)生認(rèn)為“這種教學(xué)方式非常值得推廣”,只有2%的學(xué)生認(rèn)為“不值得推廣”。

  ③影響本節(jié)課對知識的理解或掌握的原因是:23%的學(xué)生認(rèn)為“注意力易分散”,只有23%的學(xué)生認(rèn)為“面對豐富的資料,提取有效的知識的能力不夠”。

  [思考]

 、偬岣邔W(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和自學(xué)能力是關(guān)鍵。

  大部分學(xué)生認(rèn)同并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)方式,同時有一小部分學(xué)生由于對計算機(jī)應(yīng)用能力不高或主動性不強,暫時會影響學(xué)習(xí)效果。但經(jīng)過長時間的訓(xùn)練和適應(yīng)后,學(xué)生會更有效地掌握新知識、提高自我學(xué)習(xí)的能力。

  ②要有效地引導(dǎo)學(xué)生的注意力

  有教育者稱,教育的藝術(shù)在于吸引學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)的課堂上,學(xué)生的注意點只有一個,就是教師,教師的行動和語言。學(xué)生的注意力源于教師,所以作為教師,只要有辦法吸引、牽著學(xué)生圍繞教師的思路走,就能取得不錯的課堂教學(xué)效果。而在互動課程教學(xué)模式中,吸引學(xué)生注意力的有兩個:一個是教師,一個是電腦,學(xué)生需要在二者之間來回“切換”注意力。學(xué)生可能因為電腦和網(wǎng)絡(luò)的吸引,專心玩電腦,甚至不去學(xué)習(xí)。教師能否監(jiān)控學(xué)生,能否掌握學(xué)生切換注意力的時機(jī),能否讓學(xué)生適時切換注意力,成為影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。所以,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候要仔細(xì)考慮調(diào)控學(xué)生注意力的方式和方法,使學(xué)生能自然、自覺地在二者間切換注意力,這也是一個值得認(rèn)真研究的問題。

 、蹜(yīng)該有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

  為了保證學(xué)習(xí)效果,應(yīng)該對互動課件的使用作簡單說明,作為“操作指南”提醒學(xué)生,并下發(fā)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。課后的教學(xué)效果證明這個做法在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。課后有老師和學(xué)生說,學(xué)習(xí)任務(wù)單“設(shè)計非常實在且具有操作性”,“在讓學(xué)生自主理解概念的過程中發(fā)揮了重要的作用”,“將教學(xué)過程控制得體”,課件操作指南“非常必要”。

  ④加強對學(xué)生心理方面的正確引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感交流

  在合作學(xué)習(xí)中個別學(xué)生存在著合作不主動、不充分,存在消極、自私、依賴和缺乏責(zé)任感等不良心理,使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。因此

  教師在教學(xué)中要善于觀察和了解學(xué)生,注意用適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵,糾正不良心理。

  另外,注重加強信息技術(shù)環(huán)境下的物理課堂教學(xué)中師生、生生間的情感交流。學(xué)生在發(fā)帖子時,有多少學(xué)生“傾聽”和“考慮”了別人的觀點?可以說現(xiàn)在的狀況是多數(shù)學(xué)生的討論是一家之言,多數(shù)觀點是未經(jīng)過認(rèn)真思考后得出的,其實并未達(dá)到理想的“互動”效果。

  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大優(yōu)勢是可以突破時空限制,讓學(xué)生自己選擇和決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間,從而拓寬了人與人之間的交往渠道,使師生、生生之間的交往和溝通更加多樣化、平等化。不過,這種平等而雙向的交往主要是通過“人機(jī)”的對話來實現(xiàn),這樣就會造成認(rèn)知、情感的缺失及師生之間情感交流的減少,會失去傳統(tǒng)課堂教學(xué)的某些優(yōu)勢。例如在傳統(tǒng)課堂上,教師的一舉手一投足,哪怕一個眼神、一個微笑,都會使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情緒活動,喚醒學(xué)生積極的情感狀態(tài),從而能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,而這種情感暗示在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中是難以實現(xiàn)的。

  教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)把如何有效實現(xiàn)情感交流、情感互動作為一個重要任務(wù)。

 、菡_處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系,實現(xiàn)各種教學(xué)優(yōu)勢的互補。網(wǎng)絡(luò)(多媒體)教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有各的長處,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境的設(shè)置,可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長期的教學(xué)實踐中積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗,應(yīng)該繼承和發(fā)揚。因此,在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)頁面(多媒體教程)時,要把握好使用時機(jī),正確處理網(wǎng)絡(luò)與粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系。

  三、我校采取的措施

  教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,學(xué)生為了學(xué)習(xí)必須要掌握計算機(jī)這種認(rèn)知工具的基本使用方法。為此,我校對新入學(xué)的學(xué)生采取了強化性的培訓(xùn)手段,主要是基本內(nèi)容的普及;充分利用中學(xué)信息技術(shù)教育課,對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、郵件發(fā)送等方面的教學(xué);通過“科技節(jié)”中組織網(wǎng)頁制作大賽、建立班級網(wǎng)頁的活動,鍛煉了學(xué)生的能力;通過“校本課”的選修學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了一些較高級的應(yīng)用和操作,學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提高。100%的學(xué)生能上網(wǎng)獲取資料,能下載網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料,能通過網(wǎng)上資源處理信息;55%以上的學(xué)生能進(jìn)行電腦制圖,能編制電腦小報。

  附錄:“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”研究課調(diào)查問卷(學(xué)生)

  親愛的同學(xué):

  你覺得今天的課如何?請根據(jù)下列各類選項將認(rèn)為適合你的感受選擇出來,將相應(yīng)的字母填在括號內(nèi)(或橫線上):

  1.活力:( )

  A──我總是輕松、活躍、精力充沛。

  B──我絕大部分時間顯得輕松、活躍、精力充沛。

  C──沒把握。

  D──我沒把許多精力投入到學(xué)習(xí)上。

  E──我感到?jīng)]有活力,憂慮、消沉、緊張。

  2.意識:( )

  A──我總是明智和機(jī)靈。

  B──我大部分時間明智和機(jī)靈。

  C──沒把握。

  D──我經(jīng)常感覺厭倦,反應(yīng)遲鈍。

  E──我很少留神注意,我感覺到特別厭倦。

  3.相比以往教學(xué)過程,在理解課本知識方面我認(rèn)為本節(jié)課:( )

  A──能更好

  B──與以往差不多

  C──還不如以往

  4.類似這樣的教學(xué)方式,

  我認(rèn)為:( )

  A──非常值得推廣

  B──可以偶爾試一試

  C──不值得推廣學(xué)

  5.作為學(xué)生,上這節(jié)課時你覺得自己是哪點影響了你對知識的理解和掌握:( )

  A──注意力容易分散

  B──應(yīng)用電腦的基本能力不足

  C──應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜索知識的能力不足

  D──面對豐富的資料提取有效(有用)的知識的能力不足

  E──填上自己的見解。比如(以上答案都沒有,“我能應(yīng)付自如”、“自覺性不好”等等。)。

  6.對于這樣的課你給老師提出些建議好嗎?老師應(yīng)該從哪些方面加強?

【網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)物理課堂教學(xué)實踐與反思】相關(guān)文章:

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下評價方式的實踐與反思04-27

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)的實踐與探究04-30

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的實踐研究論文05-01

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下ERP實踐教學(xué)探討論文05-03

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何實踐研究性學(xué)習(xí)論文05-02

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的實踐與思考04-30

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的彈性學(xué)習(xí)04-30

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)04-30

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)04-30

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程課堂教學(xué)研究實施方案04-30