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小學(xué)四年級英語下冊Unit 2 After school 的教學(xué)反思

時間:2023-03-01 18:10:28 曉怡 教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)四年級英語下冊Unit 2 After school 的教學(xué)反思(精選10篇)

  在我們平凡的日常里,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么你有了解過反思嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級英語下冊Unit 2 After school 的教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)四年級英語下冊Unit 2 After school 的教學(xué)反思(精選10篇)

  小學(xué)四年級英語下冊Unit 2 After school 的教學(xué)反思 篇1

  本節(jié)課是一節(jié)語篇教學(xué),主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的一般疑問句,我采用了“三環(huán)式” 整體閱讀教學(xué)模式:即讀前活動(Pre-reading Activities)、讀中活動(While-reading Activities)、讀后活動(Post-reading Activities)。

  在上一單元學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時陳述句的基礎(chǔ)上,學(xué)生對一般疑問句的掌握應(yīng)該不是很難。因此,在課伊始,我就通過復(fù) 習(xí)U6歌曲,復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進行時的陳述句,再通過一個“聽、做和說”的游戲復(fù)習(xí)了動詞的現(xiàn)在進行時,既活躍了課堂氣氛又復(fù)習(xí)了舊知識也為下面現(xiàn)在進行時一般 疑問句的呈現(xiàn)作了鋪墊,學(xué)生參與度也很高。

  本節(jié)課的重點句型我在讀前以一個猜測游戲“讓學(xué)生猜猜圖片上的人物在做什么”,讓學(xué)生邊玩邊學(xué) 習(xí)了新句型,學(xué)生能較清晰地說出現(xiàn)在進行時的一般疑問句式。但形式都是學(xué)生問,我來答,學(xué)生好像少了對一般疑問句的回答的練習(xí),或許我想可以讓一個學(xué)生先 看結(jié)果,讓其他學(xué)生來問,或許學(xué)生的參與度會更高些。

  讀中階段我先讓學(xué)生帶著兩個簡單的選擇題觀看動畫,整體感知文本,進入課文情境。通 過高山在尋找王兵這條主線,先讓學(xué)生預(yù)測語篇的主要內(nèi)容,制造懸念:王兵在哪兒?在做什么?激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力,為開展語篇教學(xué)作鋪墊。再采用尋 讀、默讀、跟讀等形式,讓學(xué)生充分理解語篇內(nèi)容。在我說閱讀方法的時候,部分學(xué)生能聽的'懂,但大部分學(xué)生都是看的字幕理解的,我覺得我們平時應(yīng)該多注重學(xué) 生閱讀能力的培養(yǎng)。

  在讀后階段我讓學(xué)生進行多種形式讀和寫的訓(xùn)練,進一步加深對課文的理解,并在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,為學(xué)生的口語表達作 好準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生進行“根據(jù)課文內(nèi)容填空” 的練習(xí),讓學(xué)生從整體上理解課文內(nèi)容,并學(xué)會初步處理語言材料,將對話改成了短文。然后讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞對課文內(nèi)容進行復(fù)述,寫一段描述自己同學(xué)課后活動 的短文,讓文本走向生活,提高學(xué)生靈活運用語言的能力。同時進行情感教育:放學(xué)后我們應(yīng)該做些有益身心的課外活動,不能去游戲廳、網(wǎng)吧這些場所。在作業(yè)中 我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然忘了動詞的現(xiàn)在分詞,我只在核對作業(yè)的時候簡單的一帶而過,我想如果我在最后一個總結(jié)里把現(xiàn)在進行時的用法再強調(diào)一下,或許學(xué)生的印象 會更深一點。

  我知道這節(jié)課還有一些不到位的地方,今后我會更加努力,加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),認(rèn)真探索語篇教學(xué)的方法,從而創(chuàng)造一個高效優(yōu)質(zhì)的課堂。

  小學(xué)四年級英語下冊Unit 2 After school 的教學(xué)反思 篇2

  首先我個人覺得自己比以往做的有進步的地方在于時間的把握上,以前講課總是時間不夠用,而這次時間剛剛好,在一定的時間里完成了自己計劃內(nèi)的所有內(nèi)容,自己感覺比較有成就感,再就是在這次的新知識呈現(xiàn)和課堂組織上都有了一定的進步,整體感覺沒有緊張,所有步驟都按照設(shè)計進行的,達到了預(yù)期的效果。

  當(dāng)然,還是又很多不盡人意的地方,比如說,再操練環(huán)節(jié),領(lǐng)讀偏多,個別操練偏少,沒有完全放手,讓學(xué)生去發(fā)揮自己的主體性。在輸出運用部分,我采用的小記者采訪游戲,為了達到全班都能動起來的目的,我采用多組同時進行的.辦法,這使課堂看起來有些亂。最后的小組競賽獎勵機制沒有及時的作出評價等。

  總之,雖然比以前取得了一些進步,但是還是又很多不足的地方,通過這次的講課,評課,我又學(xué)到了很多。在以后的教學(xué)過程中,我一定努力改進這些不足,力爭讓自己的課堂變得更加精彩,讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更高。

  小學(xué)四年級英語下冊Unit 2 After school 的教學(xué)反思 篇3

  1.英語的學(xué)習(xí)不僅是語言文字的學(xué)習(xí),更是文化的熏陶和積淀。因此教學(xué)中,我們采用多種方式,讓學(xué)生比較中外學(xué)生上學(xué)交通工具的不同和我國近60年學(xué)生上學(xué)的交通方式的進步。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時,感受到社會的進步給人們生活上帶來的變化。

  2.英語教學(xué)應(yīng)注意三維目標(biāo)的落實。我們在培養(yǎng)學(xué)生雙基和學(xué)習(xí)技能的同時,也注意到情感上的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇綠色交通工具,保護環(huán)境。

  3.符合任務(wù)型教學(xué)原則

  在本單元教學(xué)中,我們對任務(wù)的設(shè)計充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想,并基于我們對所教授內(nèi)容的理解,在使用教學(xué)參考和課本等資料的教學(xué)過程中,以明確的任務(wù)貫穿了教師教學(xué)和學(xué)生活動的.各個環(huán)節(jié)。任務(wù)的設(shè)計特別注意真實性原則和層次性原則,使學(xué)生學(xué)習(xí)過程始終有濃厚的興趣。

  4.本單元的教學(xué)過程中還有一些需要進一步加強方面:

  1)指令不夠清晰簡潔。第四課時的導(dǎo)入部分—我們設(shè)計的是安排學(xué)生通過聽交通工具的聲音,來復(fù)習(xí)前面學(xué)過的how does ……get to school? ---she gets to school by bike. 句型。原本是計劃先由個別學(xué)生回答,再集體把具體的各個句子復(fù)述一遍。由于沒有把對學(xué)生的要求變成語言性的指令,學(xué)生未能很好理解老師意思,導(dǎo)致一些小的問題。

  課堂指令特別是英語課堂的老師的指令一定要簡潔、清楚。

  2) 小組活動的組織尚需下功夫

  小組合作活動是英語課堂經(jīng)常性的活動,這種活動對學(xué)生互幫互助,形成幫扶集體有相當(dāng)好的作用。但從這幾堂課看來,我們這方面還需要規(guī)范。老師應(yīng)指定學(xué)生形成3—4人小組。每組根據(jù)學(xué)生特長設(shè)定一個組織者,一個記錄者,一個匯報表演者的角色定位,以利于活動的開展。

  小學(xué)四年級英語下冊Unit 2 After school 的教學(xué)反思 篇4

  在新授服裝單詞時,教學(xué)的內(nèi)容不同,教學(xué)活動也要發(fā)生相應(yīng)的變化,活動方式也不能千篇一律。課前我要求學(xué)生帶了一些有關(guān)本單元的服飾,課上我結(jié)合實物巧妙的設(shè)計了猜,摸等簡單,有趣,易操作的活動,通過各種形式的讀,反復(fù)練習(xí)來完成教學(xué)目標(biāo)。

  小學(xué)生的觀察及感知覺的情緒性和無意性還很強。容易分心,及易受自己的心情和興趣干擾。所以在本節(jié)課的設(shè)計中,我采用了多種簡單的游戲,在教過去已學(xué)過的單詞如:jacket 和sweater 時,我便指著學(xué)生的夾克衫、毛衣說:Look at his/her jacket (sweater) !學(xué)生就知道老師的意思,從而講解a jacket 和a sweater 。我用問句引出這個東西是誰的?讓學(xué)生去猜人,從而引出單詞。在這一節(jié)課上,我也覺得有許多遺憾,例如:我讓學(xué)生準(zhǔn)備了好多的衣物,本是留著鞏固單詞和句型時用的,但由于前面反復(fù)讓學(xué)生區(qū)分哪里用It’s a…,哪里用It’s a pair of …花費的時間過多,從而前松后緊的現(xiàn)象,甚至這些衣物就完全成了學(xué)生課桌上的擺設(shè)。

  在課堂教學(xué)活動的過程,學(xué)生是積極活動和不斷發(fā)展的主體。學(xué)生能體會到的是一種既緊張又愉快的'感覺,抓住一切良機調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過新異的刺激創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過眼、耳、手、腦等器官的活動獲得知識,喚起學(xué)生的求知欲望,強化他們的學(xué)習(xí)動機。營造一種和諧輕松的課堂氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩!享受英語學(xué)習(xí)的快樂!

  小學(xué)四年級英語下冊Unit 2 After school 的教學(xué)反思 篇5

  當(dāng)每個組都上臺表演過后,教師進行講評。對每組的表現(xiàn)進行評價,并糾正他們的語言表述錯誤,教師強調(diào)該活動所練習(xí)的語言重點。

  一、設(shè)計校園新藍圖的探究活動。

  1、探究內(nèi)容:學(xué)生通過自己創(chuàng)意的作品在小組討論中鞏固單詞,獲取新知。

  2、活動目的:通過設(shè)計新校園的圖片培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)新能力,通過小組問答,鞏固所學(xué)內(nèi)容,同時學(xué)一些新的單詞。

  3、活動形式:先個人完成,然后小組討論。

  4、活動過程:

 。1)每個學(xué)生利用課余時間設(shè)計一張自己理想中的新校園的圖,上面的建筑可以是虛構(gòu)的,也可以是現(xiàn)有的。

 。2)組織學(xué)生兩、三個人一組討論每個人的圖:Is this …? Yes, it is。 What is it? It is a... 以小組為單位記錄通過討論學(xué)到的新單詞,以及出現(xiàn)的問題。

 。3)學(xué)生匯報討論結(jié)果:獲取的知識以及討論中的.疑問。

 。3)教師進行活動評價,獎勵。

  二、英語接龍的探究活動。

  1、探究內(nèi)容:It is on the second floor.

  2、活動目的:讓學(xué)生結(jié)合身邊的真實環(huán)境,運用語言。

  3、活動方式:小組活動。

  4、活動描述:根據(jù)實際的校園環(huán)境,讓學(xué)生們以英語接龍的方式談?wù)摳鹘淌业奈恢谩?/p>

  5、活動過程:

 。1)教師示范The art room is on the second floor. Where is the music room? 下面由其他同學(xué)來接著說。

 。2)以分組的方式進行練習(xí)。

 。3)小組展示練習(xí)成果。

  (4)教師評選出最佳小組。

  三、教學(xué)反思:

  欣賞和感知歌曲,活躍課堂氣氛,明確本課主題,進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)習(xí)Where is... 為導(dǎo)入新課作鋪墊。結(jié)合簡單句型組織生詞操練,通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎游戲增加學(xué)習(xí)的趣味性。通過找一找的游戲活動操練鞏固重點句型,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的參與意識,同時訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,記憶力和聽辨能力。在教授first時,引出second,為下節(jié)課作好準(zhǔn)備,也方便教學(xué)。要求學(xué)生制作學(xué)校平面圖,使學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容與自己學(xué)校的實際情況及學(xué)校生活相結(jié)合,激勵學(xué)生靈活地拓展所學(xué)知識,并培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校和學(xué)校生活的熱愛。Library和canteen的發(fā)音要非常強調(diào)。

  小學(xué)四年級英語下冊Unit 2 After school 的教學(xué)反思 篇6

  根據(jù)以上思考,我這樣安排了自己的教學(xué)流程:

  1.通過游戲Listen and do,分層復(fù)習(xí)動詞詞組--一般現(xiàn)在時動詞ing形式--動詞ing形式的一般疑問句,這個環(huán)節(jié)趣味性較強,考慮到了基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,較扎實 ;并且從Is he/she doing…? Are they doing…?適當(dāng)滲透本課內(nèi)容Perhaps/I think…,學(xué)生在游戲中理解新知、并能自然運用

  2.由游戲自然導(dǎo)入本課主題after school,通過解釋classes are over,恰當(dāng)拓展到after lunch/class等

  3.Help me環(huán)節(jié),引出be looking for/find對比學(xué)習(xí),并真實邀請學(xué)生幫幫我,教育孩子要樂于助人;課堂上I’ll go and join him/her的聲音不斷4.語篇分段處理,書本上了已有的情境真實自然有效,我充分利用了這三個情境,分別通過聽讀回答問題、觀看卡通完成T/F問題、小組內(nèi)合作閱讀回答問題三個不同的學(xué)習(xí)策略,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);同時,利用問題緊密連接整個語篇5.小記者采訪拓展整節(jié)課簡潔明了,環(huán)節(jié)連接緊密,重難點突出,學(xué)生學(xué)習(xí)得比較愉快。但仍存在較多不足之處:

  1. 要以學(xué)生為主體,留以思考、交流的空間。游戲環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生復(fù)習(xí)得扎實到位,但學(xué)生仍處于被動思維,最后能給予學(xué)生一個自己發(fā)揮的機會,學(xué)生能回憶出更多的詞匯,能表達地更好。導(dǎo)入課題after school/classes are over,通過課題的學(xué)習(xí),學(xué)生一定也會有一些其他的想法,老師不應(yīng)該直接出示

  after lunch/lunch is over等等,若先給學(xué)生一個詞如after lunch,學(xué)生一定能夠猜到它的'意思,甚至還可能會想到其他詞匯。

  2. 情境創(chuàng)設(shè)要真實、完整。尋找溜溜球的情境真實有趣,學(xué)生的積極性非常高。在此環(huán)節(jié)中,我教授了look for/find并對比了它們的不同;通過who can help me?環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)help的用法及I’ll go and join…學(xué)生們一個個踴躍幫忙。老師如果能夠利用口頭表達或者PPT上設(shè)計一個卡通人物來幫助學(xué)生縮小尋找的范圍,并且最終學(xué)生能夠找到目標(biāo),給學(xué)生以一定的成功體驗,有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)信心。好的情境一定要完整真實,不能為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè),用完了就不管了,不能虎頭蛇尾,要做到有始有終,這一點在教學(xué)時應(yīng)注意。

  小學(xué)四年級英語下冊Unit 2 After school 的教學(xué)反思 篇7

  我采取分步進行教學(xué)的方法來授課,于第一個部分采用演示干/濕紙張方式教學(xué);于第二部分張貼小圖片來教學(xué)頻度副詞;于第三部分分角色朗讀對話和找出四個頻度副詞的方式來總結(jié)本課的學(xué)習(xí),突出了教學(xué)重點,達到了教學(xué)的目的,幫助學(xué)生以更簡便的方式來接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  存在的問題有以下幾個方面:

  1.在各個教學(xué)階段中均有說錯、板書出錯的現(xiàn)象,與有人聽課關(guān)系較大,心理素質(zhì)不過關(guān)。

  2.在關(guān)注學(xué)生發(fā)言的環(huán)節(jié)中沒能提供更多的機會供更多的學(xué)生參與活動,這個問題與高年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容有比較大關(guān)系(課文內(nèi)容比較多,跨度大,難理解,難消化)

  今后的措施:

  1.必須更認(rèn)真細(xì)致地研究教材,力求化繁為簡,為學(xué)生提供更簡潔的學(xué)習(xí)方式。

  2.多聽課,多了解新的'教育教學(xué)動態(tài);多嘗試、多變換教學(xué)方式,多反思教學(xué)過程,及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。

  3.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度與作業(yè)的質(zhì)量;繼續(xù)要求學(xué)生在家利用錄音機跟讀英語;及時將學(xué)生的課堂表現(xiàn)反饋到班主任;保持與家長的聯(lián)系,三位議題共同關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)表現(xiàn),培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  小學(xué)四年級英語下冊Unit 2 After school 的教學(xué)反思 篇8

  本課在設(shè)計上我采用任務(wù)型教學(xué) ,從聽說入手,創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)計游戲、歌謠,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生,由易到難,讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。

  課前導(dǎo)入我采用的`是英語歌曲和歌謠。我覺得用一首英語歌謠既營造出一種輕松愉快的英語氛圍,孩子們邊做動作邊說,自然而然的進入到了英語的世界,為下面所學(xué)知識作了鋪墊。在新授句型時,我很自然的和學(xué)生交流自己的作息時間:I get up at six o’clock. What about you? What time do you get up? 引出本課的重點句型,學(xué)生在與教師談話、交流中掌握句型,我覺得學(xué)習(xí)效果較好。在導(dǎo)入課文時,我由Our school starts at eight o’clock.詢問學(xué)生:What time does Amy’s school start? What’s the difference between Chinese schools and English schools?我們中國學(xué)校和英國學(xué)校有什么不同呢?讓我們一起去聽聽吧。

  在知識拓展應(yīng)用時,我設(shè)計了 我是小小調(diào)查員 的活動,我覺得這個環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生組織與表達能力,但課堂上的效果不是特別理想。主要是時間關(guān)系,給學(xué)生活動的時間過少,他們準(zhǔn)備得不夠充分。我感覺造成時間不足的主要原因是在make funny sentences 這個環(huán)節(jié)花時間太多,加上學(xué)生朗讀課文的時間過長,造成知識拓展活動由于時間不足而導(dǎo)致效果不好。今后在教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)調(diào)配時間,使學(xué)習(xí)效果達到最佳。

  小學(xué)四年級英語下冊Unit 2 After school 的教學(xué)反思 篇9

  本課我以“After school”為主題,以星期為主線貫穿始終。在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生積極性較高,學(xué)生掌握得還不錯。

  首先,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

  縱觀這節(jié)課,我設(shè)計了一些活動,學(xué)生參與面較廣,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,并嘗試將自己定位于課堂的參與者和教學(xué)資源的提供者,安排了豐富多樣的學(xué)生活動,其中有個人的、兩人的、小組的;有教師指導(dǎo)性的,也有需學(xué)生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作學(xué)會與他人交流,從而使學(xué)生的思維和想像力等得到發(fā)展。

  其次,模擬情景,實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

  我通過創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合,使學(xué)生身臨其境,從而達到學(xué)以致用的目的。此外,在教授完簡單的句型后,讓學(xué)生自由練說,然后根據(jù)自己的實際情況組織新對話,充分把學(xué)生的現(xiàn)實生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,達到靈活運用的目的。

  本課中存在的不足有以下幾方面:

  第一是開放意識不夠。 在預(yù)設(shè)中缺少了更多的`開發(fā)性話題,使得知識結(jié)構(gòu)間聯(lián)系不夠緊密,容易出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。 比如:在練習(xí)“What day is it today?”句型及答句時,沒有將知識進行發(fā)散性的遷移。在下次講課中我會注意到這一點,當(dāng)學(xué)生聽過教師的問題回答出具體的哪一天后(星期一/星期二),這時我們可以緊跟著問:Do you like Mondays? Why?。學(xué)生可能回答因為星期一有我最喜歡的英語課和體育課等等,這樣一來,就能很自然地復(fù)習(xí)以前講的“What lessons do you have on Mondays?”句型上來。 在這里,教師看似簡單的“多問一句”,既拓寬了學(xué)生們的開放性語言練習(xí),又為接下來的教學(xué)設(shè)計做好了鋪墊。

  第二,在細(xì)節(jié)的設(shè)置上,導(dǎo)入的開頭Free talk,我與學(xué)生交流溝通的話題過于單一,不能將開放性的話題拋給大家,而進入到了新課呈現(xiàn)時,新知識的呈現(xiàn)時間太短,這樣,對于學(xué)生的理解與運用會造成很大障礙,使得拓展環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)會大打折扣。

  第三,句型教學(xué)需要加強整合意識。本課的句型以談?wù)撔瞧跒橹,沒有太強的層次性,具體實施時顯得有點平均用力,整體的意識不夠,比較零碎。要加大重點句型的教學(xué)和訓(xùn)練力度。

  總體來說,本節(jié)課我利用了活動式的教學(xué)方法,倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué),但在整個的教學(xué)過程中,還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”,還沒達到真正去體現(xiàn)了放手,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中,教師如果再花多一點時間讓學(xué)生去交際,面向全體,使每個學(xué)生都機會去表演,那也許會更好些。

  小學(xué)四年級英語下冊Unit 2 After school 的教學(xué)反思 篇10

  本單元的主要話題是談?wù)撜n外活動,重點內(nèi)容是一周七天名稱(Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday ,Friday ,Sat-urday , Sunday)以及與如何談?wù)撜n后活動的相關(guān)句型。因為所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),學(xué)生掌握起來不太困難,但更深一步要求:談?wù)撆c一周七天的的課后安排,部分同學(xué)還不能正確掌握,需要進一步練習(xí)。

  上單元已經(jīng)進行了句型的滲透,本單元通過鞏固,學(xué)生已經(jīng)對句型What lessons do you have on Monday/…?掌握的較好。本單元句型What day is it today?學(xué)生回答教好,但要求根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況進行提問,有的學(xué)生就有點反應(yīng)慢了,另外學(xué)生寫單詞的情況可能有點不理想。

  本單元主要的目的使訓(xùn)練學(xué)生聽錄音,提取有用信息,并能用完成填空的方式重構(gòu)這些信息的能力。在這節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生先做一些group work,討論圖片內(nèi)容,以進一步鞏固本單元的詞匯及語音表達,也為聽力打基礎(chǔ)。

  本單元教授對話內(nèi)容時,涉及了have, has的`用法。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后,教師可多舉例說明,對于對話,教師可以采用多種形式朗讀,并在長句的朗讀及語氣上做相應(yīng)的指導(dǎo)。接著,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用給動畫配音的方式,進一步熟悉、掌握課文內(nèi)容。還可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容。

  本單元主要是讓學(xué)生做書上Fun time部分的一個轉(zhuǎn)盤游戲。在做游戲前,教師要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作,制作好轉(zhuǎn)盤,以保證活動的順利進行。

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