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小學(xué)英語(yǔ)Unit4教學(xué)反思
在這節(jié)課中，我始終關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造出寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、發(fā)展合作精神。
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說(shuō)：“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自身的語(yǔ)言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設(shè)計(jì)：
1：以圖片為手段，出現(xiàn)資料。
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，使
以往學(xué)過(guò)的英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中形成定勢(shì)。
接著，我出現(xiàn)圖片，通過(guò)問(wèn)答 “what are you doing ？”對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行第二次出現(xiàn)，并過(guò)渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2： 以游戲?yàn)榉绞剑７抡f(shuō)話
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的保守課，注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與 參與。而本課教學(xué)，出現(xiàn)后就是一各個(gè)的跟讀，采用 多種形式，讓同學(xué)自瀆、互讀、指名讀、開(kāi)火車讀、2人讀等多種多樣的形式來(lái)模仿說(shuō)新句型。而且讓同學(xué)在自編對(duì)話的打電話游戲中不知不覺(jué)鞏固了新知。
3：設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)：
以靈活多樣的游戲操練新知識(shí)，使同學(xué)能在游戲中快樂(lè)自覺(jué)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)了同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目的。
4：變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)：
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？假如有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)同學(xué)在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言，自編對(duì)話，通過(guò)打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。
終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)同學(xué)的興趣，在復(fù)習(xí)中滲透、
在游戲中強(qiáng)化、在活動(dòng)中操練、在表達(dá)中激勵(lì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、
交替進(jìn)行，突出了同學(xué)個(gè)性、實(shí)施差別教學(xué)。
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