只會讀不會說的家常課英語教學反思

　　相信這樣的課，每個人都上過，為了讓學生會讀而教。當然讀是會說的前提，但很明顯，這堂課中老師更注重的是學生會讀。我認為這堂課總體上缺乏老師課前的課堂預(yù)設(shè)、情境創(chuàng)設(shè)、語言目標設(shè)定等。

　　1、教師意識到預(yù)習的重要性，而沒有理解預(yù)習的目的何在。

　　一般情況下，教師讓學生預(yù)習的內(nèi)容：跟讀錄音，會讀單詞或句子。那么學生基本對單詞或句子已經(jīng)做到了會讀。如果教師再把精力放在讀上，可能單詞掌握扎實，但學生不會運用，教師只是將單詞灌輸給學生，而不是讓學生跳一跳摘到果子，主動去獲取知識。我認為在學生預(yù)習后，課堂可以精煉讀的環(huán)節(jié)，把重心放在讀準、讀好和解決如何運用這些單詞或句子，通常在哪種情境下用，讓學生在情境中主動獲取和鞏固本課知識點。通過豐富的情景內(nèi)容讓學生更深刻理解語言知識，并學會應(yīng)用。

　　2、大部分學生還是處于“吃不飽”狀態(tài)。

　　學生是課堂的主人，教學中我們應(yīng)該了解大部分學生的最近發(fā)展區(qū)。這節(jié)課中，教師僅僅用了幾句簡單的過渡語引出詞組，然后讓學生去讀，其實學生還是處于預(yù)習。那么學生有沒有上這節(jié)課，意義不大。我認為這堂課可以通過形式上和內(nèi)容上進行豐富。形式上如：運用多媒體課件，學生喜歡的事物或熟悉的情境。內(nèi)容上可以通過幾個不同層次，讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上吃好，吃飽。

　　當然這節(jié)課也是有值得學習的，如課上得還是比較連貫。

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