八年級英語上冊教學反思

　　最近因為學校搞教學改革，感覺比以往忙了很多，收獲也不少。老師們忙著在筆記本電腦上設計學案，設計作業(yè)，寫教學反思等等，忙得不亦樂乎。辦公室里資料很豐富，上課用起來很方便。我感覺不讓學生做題就不知道差距，只有讓他們多做題，才看出問題來，有的容易做錯的題目，老師講過以后再讓學生做，還是出錯。這說明老師強調得還不夠嚴。掌握知識的過程在我看來就是學習—檢測—糾錯—重新認識—不斷復習—掌握，只有這樣才比較扎實地掌握所傳授的知識。

　　上周設計的學案看似很平常，都是常見的題目，但那是我和高老師兩個人在電腦上一個題目一個題目精選出來的，一個空格一個空格地打字雖然比較麻煩，但它和學生們最近的學習息息相關，都是易錯的題目，學生們乍看很簡單，但一做就漏洞百出，而這些正好就是重要的考點。我們抓素質教育，絕對不能放松應試教育，雖然教育的目的現(xiàn)在很廣泛，為社會培養(yǎng)合格的勞動者，但更要為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的拔尖人才。

　　我習慣下課后尤其是大課間在教室里逗留一會，看看同學們最近做題怎么樣；是不是遇到了一些困難；還看一下學生做題的進度；是不是為了應付老師檢查而在應付作業(yè)；或者學生最近書法有沒有長進等。在和學生交流過程中發(fā)現(xiàn)了很多出人意料的問題，也解決了很多學生比較頭疼的一些問題，那些問題如果不解決就會積攢下來，從而越積越多，容易增長為難情緒。及時清理就變的很必要了。

　　不斷努力，不斷總結，在總結中進步，我相信這是所有楊坡中學教師的共同愿望。

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