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一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思
傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課教學(xué)一般通過學(xué)生的朗讀，教師的講解和大量的筆頭練習(xí)對已學(xué)的課文內(nèi)容進行簡單的重復(fù)，被學(xué)生形容為“炒冷飯”。筆者在新課改理念的指導(dǎo)下，通過信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，讓學(xué)生感受山水之美、體會英語學(xué)習(xí)之樂，讓英語復(fù)習(xí)課也煥發(fā)出新的活力：
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，圍繞“假期”這個中心話題，通過完成“尋找導(dǎo)游”這個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓這些好奇、好動、注意力不集中卻渴望得到老師關(guān)注并樂于嘗試新事物的七年級孩子主動地用所學(xué)語言去做事情，并在這過程中發(fā)展語言能力。做到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如讓學(xué)生在瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁后，為我校的外教推薦在溫州最好的旅游目的地等。使得復(fù)習(xí)課不再只是對已知內(nèi)容的機械重復(fù)，而是在原有基礎(chǔ)上的提高與拓展，并使學(xué)生在感受家鄉(xiāng)美麗山水的過程中進一步增強祖國意識。
全體學(xué)生全程參與，積極運用信息技術(shù)為英語學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生在課前上網(wǎng)找資料做課件，描述自己最喜愛的假期；在課堂上集中展示，填寫Word文檔并上傳；在課后以小組為單位制作旅游小冊子并發(fā)表在教師的博客上等。使班級中不同層面的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中獲得一定的英語語言素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，體會到學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課的的教學(xué)內(nèi)容是《新目標(biāo)英語》七年級下第十單元：Wheredidyougoonvacation?復(fù)習(xí)課，主要談?wù)摷倨诘娜ハ�、活動�?nèi)容及感受，同時鞏固動詞過去式的變化。
反思與分析
看著學(xué)生懷著好奇，帶著的興趣置身于這個不同于以往的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)著學(xué)生以飽滿的情緒感受祖國山水之美，體會著全新學(xué)習(xí)方式帶給他們的快樂，筆者只想說：“這樣的嘗試，值！”而這節(jié)課帶來啟示則在于：要利用信息技術(shù)上一節(jié)課并不難，更重要的是如何根據(jù)學(xué)科特點，有效地利用信息技術(shù)為英語教學(xué)服務(wù)。與傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課相比，新課改理念下的初中英語課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)：
1、圍繞話題，展示自我。
傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課教學(xué)過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對于復(fù)習(xí)課產(chǎn)生一定的厭煩情緒，達不到良好的復(fù)習(xí)效果。而這節(jié)課以信息技術(shù)與學(xué)科整合為載體，以話題為主線，以任務(wù)為中心，以競賽為手段，讓學(xué)生圍繞“尋找導(dǎo)游”這個中心話題，通過貫穿全課的競賽和形式各異的活動，
有效地突破了以往復(fù)習(xí)課一本書、一支筆、一份練習(xí)的局限，給學(xué)生更大的自主空間和更多展示自我的機會，讓他們在探索中求知，在歡樂中成長。
2、主動參與，學(xué)以致用。
英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,以不同的形式接觸語言,親身感受和直接體驗語言、運用語言。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)置學(xué)生于被動接受的地位，不利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮和搜集處理信息能力的養(yǎng)成。而這節(jié)課則需要全體學(xué)生的全程投入，主動運用信息技術(shù)手段幫助自己完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)，促進英語語言運用能力和信息素養(yǎng)的共同提高。在課前，學(xué)生需要根據(jù)老師提供的與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的網(wǎng)址、資料收集方式，上網(wǎng)查閱下載有關(guān)的資料并制作Myfavoritevacation的課件；在課堂中，學(xué)生需要通過瀏覽同伴的課件，填寫報告并上傳；在課后，學(xué)生還需要以小組為單位制作旅游小冊子，并發(fā)表在教師的博客上進行集中展示和評比等，真正做到主動參與，學(xué)以致用，
3、拓展空間，共同提高。
以往的英語復(fù)習(xí)課都是讓學(xué)生圍繞有限的教學(xué)材料進行單一的學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進性使每個學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下自由選擇各自需要的信息，使得英語學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于課本，使得有限的教材擴展到了無限的網(wǎng)絡(luò)信息時空，英語教學(xué)內(nèi)容拓寬了、變活了，學(xué)生也有了一個更大的舞臺。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和自己的旅游經(jīng)歷制作課件、綜合運用所學(xué)知識為我校的外教推薦旅游目的地等活動使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)空間，通過活動提高綜合運用能力。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動是一種信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)整合產(chǎn)生的新的現(xiàn)代課堂教學(xué)形式，這一形式在英語課堂教學(xué)中的運用不但有助于提高課堂教學(xué)的效率，更能促進教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生互動方式的改變。盡管這節(jié)課所反映出的問題還需要筆者在以后的教學(xué)中進行不斷地反思與改進，筆者始終都相信：舞臺有多大，學(xué)生就能表現(xiàn)得有多精彩！只要我們老師勇敢地邁出嘗試的步伐，我們收獲的將不僅僅是驚喜。
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