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教學(xué)反思：報(bào)刊閱讀
反思一
報(bào)刊閱讀教學(xué)反思
培養(yǎng)正確的閱讀方法，提高閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力，是報(bào)刊閱讀教學(xué)的根本任務(wù)。影響學(xué)生閱讀能力提高的因素主要是學(xué)生是否掌握了正確的閱讀方法。學(xué)生閱讀中存在的一些不良習(xí)慣，如逐字逐句閱讀、回讀等極大地影響了閱讀速度的提高。針對(duì)這一情況，在報(bào)刊閱讀教學(xué)的過程中，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生選定一篇文章分組進(jìn)行對(duì)比閱讀，一部分按科學(xué)的閱讀方法閱讀，而另一部分則按他們習(xí)慣的不科學(xué)的閱讀方法閱讀，通過閱讀速度以及理解程度的對(duì)比讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)的閱讀方法的重要性并且自覺克服不良的閱讀習(xí)慣。同時(shí)通過大量的計(jì)時(shí)閱讀實(shí)踐使學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念，運(yùn)用成組閱讀、掃視等方法提高閱讀速度。另外，要求學(xué)生根據(jù)不同文體的需要，總結(jié)運(yùn)用日常教學(xué)中的略讀、跳讀、查讀、細(xì)讀等閱讀方法；針對(duì)報(bào)刊文章生詞量大、句子長的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀技巧，由比較容易掌握的細(xì)節(jié)理解、猜詞、根據(jù)報(bào)刊標(biāo)題猜測文章主旨等，逐步過渡到高層次閱讀技巧如判斷與推論等。讓學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高過程真正變成了他們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自我完善的過程，并且讓其終身受益。
通過報(bào)刊閱讀，為寫作打基礎(chǔ)。詞匯是語篇分析理解能力的基礎(chǔ)，但詞匯量不是整天泡在單詞堆里就可以提高的。鞏固和擴(kuò)大詞匯容量的最好方法就是閱讀，因?yàn)閱卧~只有在具體的語境中才具有生命力。在報(bào)刊閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生習(xí)慣利用“詞不離句”“句不離文”的方法在閱讀中積累詞匯：要求學(xué)生準(zhǔn)備便于攜帶的單詞本，把新單詞積累到單詞本上，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加強(qiáng)印象�！包c(diǎn)金“欄中列出的單詞為必背單詞，每周進(jìn)行聽寫。天天積累，持之以恒，詞匯量就在不知不覺中提高了。另外，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀筆記本，把在閱讀中看到的好詞佳句摘錄下來，鼓勵(lì)他們運(yùn)用到寫作上。
總之，報(bào)刊內(nèi)容廣泛新穎、貼進(jìn)時(shí)代生活，可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，因而提升他們的英語學(xué)習(xí)興趣，吸引主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。以報(bào)刊閱讀為基礎(chǔ)的活動(dòng)和任務(wù)可以給學(xué)生提供更具有實(shí)際操作意義的語言訓(xùn)練，促進(jìn)聽說讀寫技能的發(fā)展，是學(xué)生的良師益友。
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