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教學反思:提升校本課程開發(fā)，促進英語學科建設
教學反思:提升校本課程開發(fā)，促進英語學科建設
西北大學附中英語教師—夏婷婷
新的英語課程標準提出英語課程具有工具性和人文性雙重性質。那么中學英語課程體系就應該做到：以基礎課程為中心，注重英語基礎知識，開設多樣化的校本課程，拓展學生能力，致力于促進學生個性的發(fā)展；創(chuàng)設特色精品課程，培養(yǎng)學生批判性思維能力，創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)。其中，校本課程的開發(fā)開設，可以激發(fā)學生英語學習的興趣，提升英語學習的熱情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的英語文學鑒賞能力，批判性思維能力和跨文化交際能力，開闊學生的學習視野，為學生的終身學習打下基礎。
校本課程是在實施國家課程、地方課程的前提下，在明晰了學校自己的辦學宗旨、育人目標情況下，通過對本校學生的需求進行科學評估，并充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源進行開發(fā)的、多樣性的、可供學生選擇的課程，是針對地區(qū)、學校、教師、學生差異性，著眼于盡量滿足學生的個性發(fā)展需要，也有利于滿足教師自身的專業(yè)發(fā)展需要，能與國家課程、地方課程整合，起補充的課程。校本課程的開發(fā)過程實質上是一個以學校為基地而進行的開放、民主的決策過程，校長、教師、課程專家、學生以及家長和社會人士共同參與課程計劃的制定、實施和評價，采用“實踐—評估—開發(fā)”的課程開發(fā)模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，通常以“選修課”的形式出現(xiàn)，它涉及學校教育經(jīng)驗的各個方面。因此，嚴格意義上說，并非學校當前自己開設的“選修課或活動課”就是校本課程。鑒于這一特點，在學校進行校本課程開發(fā)實施中應高度重視對學校自己開發(fā)課程的科學性、價值性、需求性的評估研究，建立恰當?shù)膶W校課程決策程序與學校內部課程監(jiān)測機制，及時加強對學校領導、教師課程意識與理論的培訓，進行課程開發(fā)技術的具體指導，切實加強學校課程資源的建設。
校本課程的開發(fā)和開設在我校英語學科建設工作中葉是不可或缺的一部分。然而我校在近幾年的英語校本課程的開發(fā)工作上的投入還有待提高�；旧线�是較為重視基礎課程的教學。學校對于校本課程的開設還比較欠缺，校本課程對于學生學習英語的助力還未充分體現(xiàn)。因此，在教育教學工作中，校本課程的投入力度還應加強。
開發(fā)校本課程的目的是促進學生的發(fā)展，學生是教育的出發(fā)點和歸宿。教育目標能否實現(xiàn)，教育教學改革能否成功，主要看學生能否最大限度地得到發(fā)展，能否主動、和諧、全面地發(fā)展。開發(fā)校本課程，應有利于學生的全面發(fā)展，注意學生個性的培養(yǎng)。
所以我校在校本教材的編寫上，要立足學生的主體發(fā)展，做到目標設置多樣性、內容選擇自主性、課程評價靈活性。在目標設置上，既要有知識目標、能力目標，又要有情感目標、德育目標，體現(xiàn)多樣性；在內容選擇上，只需要有每學期要求完成的大致要求，沒有強制完成的具體要求，體現(xiàn)自主性；在課程評價上，既可以通過學生的平時考核來評價學生，也可以通過結合學分制改革來評價學生；還可以評價學生的其他能力，體現(xiàn)靈活性。這樣學生的思想認識、能力、情感等諸方面均會有不同程度的提高。
在研究、開發(fā)校本教材的過程中，我們首先要有學校教育教學、教育科研相關部門的參與，并在此基礎上，成立有學校行政、教研組長、任課教師、班主任代表等參加的課題研究組。通過明確課題目標、研究重點、研究原則，發(fā)動人人參與校本教材的資料收集、編寫工作。要求教師積極出點子，共同確立每一門課程的教學目標、課文成文形式，討論形成低、中、高段的教學內容，在課題組成員的征稿、組稿后，形成校本教材初稿。其次，要求每位教師校本教材進行教學試驗，教師寫出教學反思及后記，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時修改。這樣，通過一個階段的試教，教材內容更切合學生實際，更利于教師教學。第三，反復修改，再次定稿，正式成為校本教材。
通過教師參與校本教材的編寫工作，不僅能充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主體作用，而且使校本教材更貼近學校實際、教師教學實際、學生實際，使校本教材教學富有實效，最大限度地體現(xiàn)了“校本”性、實效性。
我�？梢試@英語聽說讀寫四大技能，思維和文化進行校本課程的開發(fā)和開設：基礎類校本課程和提高類校本課程�；A類校本課程夯實學生基礎，比如基礎寫作，英語美文欣賞，英語歌曲欣賞，英語書法，英語語法天地，閱讀微技能；提高類校本課程提高發(fā)展學生英語能力，比如英語名著選讀，英語報刊賞析，英語沙龍，英語影視欣賞等等。
希望校本課程可以在我校的英語學科建設中起到積極的促進作用，更能促進學校英語教育教學工作的長足發(fā)展。
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