教學反思：豐富英語學科活動，促進英語學科發(fā)展

教學反思：豐富英語學科活動，促進英語學科發(fā)展

西北大學附中英語教師—蘇醒

作為一名一線英語教師，多年的教學使我發(fā)現(xiàn)有時老師認真?zhèn)湔n，想方設法提高課堂效率，可在實際教學中卻事與愿違。有些學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。英語學習缺乏主動性。每當這時，作為老師深感無力。但靜心思考，就會發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)這種情況很大一部分原因是因為缺乏英語學習興趣。

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學生對學習活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學習活動的內(nèi)在動力。由此可見，學生的學習興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學習動力，而且能促進學生智能的發(fā)展，達到提高學習效果的目的；反之，學生若失去了學習興趣，學習就不再是一件快樂的事情，而是一個沉重的包袱，學習效果可想而知。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲。因此，在英語教學中，必須不斷創(chuàng)造能使學生產(chǎn)生濃厚興趣的氛圍、環(huán)境和條件，才能達到事半功倍的效果。我們課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習贏得的興趣培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

我校在英語學科建設中對英語教師專業(yè)素質(zhì)的提升做了大量的工作，也取得了不錯的成果。但對學生培養(yǎng)英語學習興趣，提高學生英語學習效率工作方面還可以加大力度。僅靠課堂內(nèi)教學遠遠不能滿足學生學習英語的需要，課外活動是課堂教學的輔助形式，是課堂教學的補充和延伸，為了培養(yǎng)學生英語學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，我們可以開展多種形式的課外英語活動。

1. 倡導英語課外閱讀。每天自讀30分鐘，通過對學生課外閱讀的指導和訓練，全面提高學生的閱讀素養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學生課外閱讀興趣和閱讀能力。

2. 英語競賽活動。學生好勝心強，我們可以組織各類英語競賽，以提高他們的學習興趣。如：英語書寫競賽，朗誦競賽，講故事競賽，演講競賽，這有助于激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)競爭意識，有助于提高學生使用英語的能力。并對在各種英語競賽活動中取得優(yōu)異成績的學生予以表彰。

3. 積極開展每周一次的英語課外小組活動，學唱英語歌曲，課文對話表演，話題討論，學習方法交流，日常生活會話等。

4. 開展英語文藝匯演活動。以小品，歌舞，對話，短劇等多種形式展示英語教學成果。

5. 開展電影配音活動。此活動旨在讓學生通過多種形式的輸入、模仿，輸出地道的語言，調(diào)動學生的學習英語的熱情，幫助學生了解西方文化生活，豐富語言學習的背景知識，培養(yǎng)學生的自信心和表現(xiàn)力。

6. 開展每周一歌活動。此活動是讓學生選擇學習感興趣的英文歌曲，結(jié)合現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，集知識性、趣味性和可操作性于一體，通過豐富的語言輸入，充分調(diào)動學生對英語習得的積極性和主動性，切實提高學生的英語聽說能力，培養(yǎng)學生表演能力，提高審美情趣。

總之，這些活動能夠使學生們多方面的技能得到了綜合訓練：集中進行聽力訓練，提高語音語調(diào)語速水平，運用恰當?shù)那楦斜磉_；大量詞匯輸入，強化記憶，鍛煉了學生的意志品質(zhì)；小組合作比賽，增強了學生的團隊合作意識；學習、模仿地道的語言，置身于真實的英語文化環(huán)境中，感受到英語文化的魅力。

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