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《定積分的簡(jiǎn)單應(yīng)用》教學(xué)反思
《定積分的簡(jiǎn)單應(yīng)用》教學(xué)反思
王利
本節(jié)課內(nèi)容是選修2-2中第四章最后一個(gè)小節(jié)，要求學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)導(dǎo)數(shù)與定積分的概念的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用積分手段解決曲邊梯形的面積問題，從而進(jìn)一步體會(huì)到導(dǎo)數(shù)與積分的工具性作用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。
新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新等方面的能力。學(xué)習(xí)的全過程需要學(xué)生的參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和中心。圍繞這個(gè)宗旨，我在課堂內(nèi)容的編排和教學(xué)課件的制作上作了一定的思考。在內(nèi)容編排上，我基本遵循由易到難的過程，從最基本的，學(xué)生所熟知的前課知識(shí)開始引入，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生加以足夠地探究，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)變得自然而水到渠成。同時(shí)對(duì)于學(xué)生可能的探究結(jié)果留有足夠的空間，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生考慮不到的地方加以補(bǔ)充、引導(dǎo)、完善，并留出一定課后思考得余地。在課件制作方面，考慮到多媒體直觀形象的特點(diǎn)，讓其承擔(dān)起引導(dǎo)思考與解釋的重任。
我想，一堂好的示范課，不應(yīng)該只是一次簡(jiǎn)單的表演與展示，如果在上課之前反復(fù)編排到一詞一句，會(huì)讓學(xué)生疲憊，聽課老師覺得虛假而沒有了討論與交流的興致，這其實(shí)也是對(duì)聽課老師的一種不尊重的表現(xiàn)。因此我按照正常的教學(xué)進(jìn)度，以便學(xué)生在課堂上有充分的暴露與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然這樣一來對(duì)于老師的臨場(chǎng)應(yīng)變要求會(huì)更高，我想這也應(yīng)該是一個(gè)合格教師的基本素養(yǎng)吧。
當(dāng)然這節(jié)課還有一些不足之處，課堂容量過大，學(xué)生板演的次數(shù)過多，導(dǎo)致了出現(xiàn)了拖堂的遺憾。課件的制作也達(dá)不到美觀的要求，不能更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的完善自己的教學(xué)技能，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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