人教版上冊第三單元《1-5的認識和加減法》教學反思

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，我們要有很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編精心整理的人教版上冊第三單元《1-5的認識和加減法》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　上冊第三單元《1-5的認識和加減法》教學反思 1

　　1-5這些數(shù)字對剛入學的小學生來說并不陌生，甚至很多小朋友不要說對于5以內的加減法，計算10以內的加減法都不成問題。但是對“為什么用加法計算”“得數(shù)‘5’是怎么來的”之類的問題是一點也不知道。所以需要把這些抽象的數(shù)學概念變成學生得心應手的“數(shù)學事實”。 認識1-5各數(shù)是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是學生學習數(shù)學“數(shù)”的開始。教學中我注重讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，重視學生數(shù)概念的建立，在學生初步了解1-5的含義并認識了1-5各數(shù)以后，再組織學生進行從抽象到具體的操作練習，讓學生從豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

　　在教學5以內的加減法時，我把重點放在初步認識和理解加法和減法的含義上面，我主要是這樣安排的：1.注重加減法意義的理解。

　　在學習加法新課開始的時候，我用課件出示了小丑手里拿著3個紅色的氣球，隨后又買來1個綠色的氣球，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產生3個和1個氣球，合起來是4個氣球的概念，讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認識，在這里我的時間用的較多，讓孩子們反復說3個氣球加一個氣球合起來是4個氣球，對于“合起來”這個概念的建立很快，孩子理解得很深刻。后來出示小松鼠的圖片，對于2＋3的計算，可以接數(shù)，可以是由圖上數(shù)出，也可以想2和3合成5，在這里我問孩子2＋3是怎樣算的，孩子們的.回答五花八門，但是沒有一個說2和3合成5的，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，于是我就直接告訴孩子我們在計算加法的時候也可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個。2.培養(yǎng)孩子的學習興趣。孩子們在幼兒園時已經學過5以內的加減法，一個小男孩就大聲說：老師，你講的這些我們都會了。我知道，有些孩子只是會計算，不一定理解意思。因此，我制作了精美的教學課件，用動態(tài)的小丑和氣球吸引學生，利用坐火車旅游形式，將一道道題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。在練習中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，發(fā)笑臉等，讓每個學生都動起來，都學到需要的數(shù)學知識。

　　需要改進：我觀察發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子伸手指頭計算5以內的加減法，要盡快讓他們熟記5以內加減法的得數(shù)，提高做題速度。

　　上冊第三單元《1-5的認識和加減法》教學反思 2

　　教學《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數(shù)1——5這一知識點。

　　在1—5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數(shù)的分成上思考，學生在反復說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的`程度。

　　另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。可以讓學生進行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習，這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學生的數(shù)感。

　　上冊第三單元《1-5的認識和加減法》教學反思 3

　　一年級的小學生參與數(shù)學教學活動的關鍵就是要調動起學生對數(shù)學學習活動的興趣。整節(jié)課我利用多種手段創(chuàng)設的生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。

　　在本次課中，我首先設計了三個小游戲，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內減法做好準備。然后我用種樹的問題創(chuàng)設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導學生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導學生用數(shù)的組成計算，并讓學生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學生的主動性。鞏固練習第1、2題用課件演示，分步進行，讓學生先說題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個練習是讓學生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學生的主動探索能力。練習的`最的是乘車游戲，這個游戲時在學生學習興奮低點進行的，起到提高學生的學習興趣的作用，讓學生在玩中學，在學中玩。這幾天我一直在反思著：為什么我的課堂教學效益不高？為什么學生學習熱情不濃？為什么課時計劃沒有完成？（第8題完全可以不用出現(xiàn)，可是這是本單元最后一節(jié)課，教師還應體現(xiàn)教學內容的完整性。最起碼將教材習題完成，我個人認為的。）之所以托堂，我覺得主要歸咎對學生有時估計過高，有時又估計太低，知識結構前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想當然的想法要求學生�？磥�，有效教學真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學生，同時還得運用教學智慧和教學技能。

　　上冊第三單元《1-5的認識和加減法》教學反思 4

　　《1～5的認識和加減法》 是人教課標版一年級數(shù)學上冊第三單元的內容，因為孩子們在幼兒園學過數(shù)數(shù)，相對來說知識比較簡單。但是剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。

　　1、讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調動起他們的'興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。

　　2、學生直觀地看出了每種事物的數(shù)量后，我沒有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動物”這個數(shù)量進行了再次挖掘。個人認為，像文中這個孩子的`想法在課中就是一種創(chuàng)新，因為她想到了其他同學都沒能找到的答案。也許在大人眼里，這是個再簡單不過的內容，可是對于剛上小學的6歲孩子來說，能從不同的角度找出數(shù)量是5的，已經很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎。

　　一節(jié)課就只有短短的四十分鐘，如何把握好每一分鐘，讓自己的教學語言更精練，優(yōu)化問題的設計是我現(xiàn)在所要學習的。課前備好每一節(jié)課，將每一句問題設計好，反復地進行推敲，才能夠在課堂當中很好的運用，學生的學習也會更輕松，課堂的教學效率會慢慢提高。

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