158@365《檢閱》教學(xué)反思
《檢閱》教學(xué)反思
授課教師：陳勇
《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，作出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時他們的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點。
在上本課之前，我讓學(xué)生看了“抗戰(zhàn)閱兵三軍儀仗隊”的視頻，讓學(xué)生對檢閱有了直觀的感受。在第一課時的教學(xué)中對課文有一個整體的`把握和了解，另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱。
在讓學(xué)生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，我主要讓學(xué)生通過抓住重點詞語大膽想象、移情體驗、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說這個小伙子真棒”時，就讓學(xué)生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊保持一致，很勇敢。”我馬上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會博萊克的堅強(qiáng)與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：“博萊克是個平時走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊員保持一致，為了使他們的隊伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎樣練習(xí)的。” 學(xué)生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅強(qiáng)地爬起來”；“他比其他的兒童隊員練得更刻苦，更認(rèn)真”……通過這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會到了博萊克的堅強(qiáng)與自信，體會到他真的很棒。
在理解“這些小伙子”棒在哪里時，主要通過讓學(xué)生感受兒童隊員們討論時矛盾的心理。我就讓學(xué)生研讀兒童隊員討論的部分，想一想他們?yōu)槭裁磿X得為難呢？從哪里感受到做這個決定不容易？學(xué)生在反饋時，我主要抓住了“怎么誰都不愿意第一個開口呢？”這些重點的地方感受隊員矛盾的心理，在這里學(xué)生都能夠感受到兒童隊員的矛盾心理：“讓博萊克去，就有可能丟兒童隊員的臉；不讓他去又會傷害他的自尊心。到底該如何是好？”學(xué)生體會的不錯。
說說課堂中的遺憾
三年級的學(xué)生在閱讀中已初步具有抓關(guān)鍵詞句感悟人物品質(zhì)，體會人物心理的能力，在教學(xué)中應(yīng)該放手讓他們在討論中感悟，而不是主要依靠教師的引導(dǎo)，因此耽誤了時間，沒能完成教學(xué)任務(wù)。這反映出了我對學(xué)段目標(biāo)研讀的不夠透徹，設(shè)計的教學(xué)思路不夠明晰，今后需要在業(yè)務(wù)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時，對課堂上孩子們的評價，形式過于單一，沒能充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動性。如果在以上環(huán)節(jié)中，能處理得更妥善些，相信可以取得更好的教學(xué)效果。
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