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李海梅《奧運(yùn)開(kāi)幕》教學(xué)反思
在日常生活中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的李海梅《奧運(yùn)開(kāi)幕》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
李海梅《奧運(yùn)開(kāi)幕》教學(xué)反思 1
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘面上部分知識(shí)以及能認(rèn)讀整時(shí)半時(shí)及記寫(xiě)時(shí)間的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大格小格，觀(guān)察時(shí)針?lè)轴樀淖邉?dòng)和走過(guò)的時(shí)間，認(rèn)讀不一樣的鐘面時(shí)間，理解1時(shí)=60分。縱觀(guān)整節(jié)課，我的反思如下：
一、 充分展示學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知表達(dá)過(guò)程
課中我能放手讓學(xué)生說(shuō)出他們知道的，他們疑惑的，并停下腳步為他們排憂(yōu)解難，在互相糾錯(cuò)中獲得準(zhǔn)確的認(rèn)知。學(xué)生發(fā)言非常積極，這是我所樂(lè)見(jiàn)的。他們的表達(dá)雖然不是很完美，但就在表達(dá)當(dāng)中，鍛煉了膽識(shí)，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)自我完善。如學(xué)生說(shuō)60小格的算法，就有多樣性，有的說(shuō)5加5，有的說(shuō)用乘法口訣，還有的說(shuō)兩種結(jié)合，甚至有的說(shuō)12乘5等于60這樣超出知識(shí)面的話(huà)，最后都知道用乘法口訣是比較簡(jiǎn)便好用的。部分學(xué)生說(shuō)大格小格，以及認(rèn)識(shí)時(shí)分時(shí)不夠準(zhǔn)確，學(xué)生能立馬站起來(lái)評(píng)價(jià)糾錯(cuò)。還有29分的認(rèn)讀方法也讓我心花怒放。學(xué)生其實(shí)很聰明，只是缺少我們認(rèn)真的期待。認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系，學(xué)生能認(rèn)真觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)1時(shí)等于60分，可以說(shuō)是水到渠成，很順利，出乎我的意料。因此數(shù)學(xué)學(xué)了多少并不是衡量好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)發(fā)現(xiàn)，碰撞出更多知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，才是我們更要關(guān)注的焦點(diǎn)。
二、 發(fā)揮多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)機(jī)智有所體現(xiàn)
一堂課是不可能完全按照你的設(shè)想走完全程的，它一定有旁逸斜出的時(shí)候，這樣才是真實(shí)的.課堂。本課中我能抓住幾個(gè)突發(fā)的狀況，將錯(cuò)就錯(cuò)，以點(diǎn)散開(kāi)，稍微點(diǎn)撥與啟發(fā)，學(xué)生立刻豁然開(kāi)朗。如學(xué)生對(duì)時(shí)認(rèn)識(shí)較好，對(duì)分認(rèn)識(shí)不好，這是我課前有所意料。但我能停下來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)出07分是怎么認(rèn)識(shí)的，并讓學(xué)生給予幫助指正，發(fā)揮學(xué)生互幫互助的精神，共同提高。撥一分的認(rèn)識(shí)時(shí)也花了不少時(shí)間。在學(xué)生說(shuō)出分針“到了”，我能抓住這個(gè)有效教學(xué)資源，順勢(shì)問(wèn)為什么說(shuō)分針到了，讓學(xué)生理解分針又回到了起點(diǎn)，走了一圈就不難理解了，既尊重學(xué)生的發(fā)言，又順便突破了難點(diǎn)。
三、 教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，但不夠緊湊
課開(kāi)始我能?chē)@課前讓學(xué)生自習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，在檢查交流學(xué)生的自學(xué)作業(yè)時(shí)，為了照顧部分學(xué)生的疑問(wèn)，過(guò)程有些拖拉，節(jié)奏慢，不夠緊湊。認(rèn)識(shí)時(shí)分我能充分讓學(xué)生說(shuō)出他們的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)充分的交流，不管師生還是生生，我個(gè)人認(rèn)為比較滿(mǎn)意，學(xué)生突然迸發(fā)的火花能讓人眼前一亮，這是我在教學(xué)過(guò)程中很關(guān)注的一點(diǎn)。由于這個(gè)過(guò)程又有幾個(gè)學(xué)生看分不是很準(zhǔn)確，我又放慢了速度，致使后面內(nèi)容無(wú)法上完，這是比較遺憾的地方，不過(guò)我還是堅(jiān)持上到哪是哪的方式收?qǐng)�，因�(yàn)楫?dāng)課堂經(jīng)常出現(xiàn)好風(fēng)景，會(huì)讓你多留戀多駐足，從這個(gè)角度來(lái)講它又很人性。課中各個(gè)環(huán)節(jié)能順利銜接，過(guò)渡語(yǔ)言也較為合理，引導(dǎo)語(yǔ)言較有啟發(fā)性，但不夠兒童化，不夠親切。
四、 關(guān)注重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是時(shí)分的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)是時(shí)與分之間的關(guān)系。在認(rèn)識(shí)時(shí)分時(shí)，我能假設(shè)鐘面是一個(gè)圓形跑道，它的起點(diǎn)就是時(shí)分針工作開(kāi)始的地方，使學(xué)生建立起時(shí)分的計(jì)時(shí)就是從起點(diǎn)到終點(diǎn)的印象，再繼續(xù)讓學(xué)生嘗試撥動(dòng)鐘面，進(jìn)一步感知時(shí)分的形成過(guò)程，然后讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察鐘面時(shí)分針的同時(shí)出發(fā)同時(shí)停止的過(guò)程，這時(shí)老師并加以肢體語(yǔ)言表示時(shí)分針的走動(dòng)方向，進(jìn)而引出時(shí)分之間的關(guān)系，學(xué)生的建構(gòu)來(lái)得自然而深刻，既關(guān)注了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)也就能初步達(dá)成。
李海梅《奧運(yùn)開(kāi)幕》教學(xué)反思 2
《奧運(yùn)開(kāi)幕》是新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《 時(shí) 分 秒》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)、分的概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
上本節(jié)課前我認(rèn)真學(xué)習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)教材教法，看教學(xué)目標(biāo)、本節(jié)課重難點(diǎn)。由于時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，加之還要學(xué)習(xí)和理解時(shí)間單位之間的進(jìn)率，因此“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀(guān)念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。
我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測(cè)試。針對(duì)這一現(xiàn)象展開(kāi)教學(xué)，很好地把握住了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用課件隨機(jī)演示；二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，充分利用課件直觀(guān)向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系；三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的寫(xiě)法，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出鐘面上所反映的時(shí)刻。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，感知要學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖曳的.鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說(shuō)出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來(lái)?yè)茜娒�，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。
在課堂上我改變了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)、合理的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。
經(jīng)過(guò)以上嘗試，班中學(xué)生對(duì)時(shí)間這塊知識(shí)學(xué)的還算可以。但還需要反復(fù)練習(xí)，牢固掌握。我還要多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)能力。
李海梅《奧運(yùn)開(kāi)幕》教學(xué)反思 3
認(rèn)識(shí)時(shí)、分是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“時(shí)分秒”的第一課，是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)和半時(shí)的.基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于二年級(jí)學(xué)生年齡小、好玩、愛(ài)動(dòng)、注意力易分散，而時(shí)間單位比較抽象，不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體物體表現(xiàn)出來(lái)。單位之間的進(jìn)率也較復(fù)雜，因此教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于怎樣化難為易，變抽象為形象。
在本節(jié)課中，我通過(guò)直觀(guān)、形象、生動(dòng)的演示分針、時(shí)針走動(dòng)的畫(huà)面，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、表達(dá)等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。充分讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效地幫助了學(xué)生理解新知識(shí)，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。
不足之處在于：
第一，我覺(jué)得本節(jié)課的進(jìn)度太慢，沒(méi)有事先做好充分的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)，導(dǎo)致自己引導(dǎo)的話(huà)太多，沒(méi)有完全放手讓學(xué)生盡量親自操作和實(shí)踐；
第二，本人駕馭課堂的能力還有待加強(qiáng)，時(shí)間掌握不夠準(zhǔn)，讓學(xué)生撥一撥的環(huán)節(jié)沒(méi)有做，因此課堂沒(méi)有完整，學(xué)生得不到進(jìn)一步提升。
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