三年級下冊《畫中的線條》教學(xué)反思（二）
三年級下冊《畫中的線條》教學(xué)反思
教學(xué)反思（二）：
一、藝術(shù)來源于生活
課堂一開始，我請同學(xué)們觀察身邊最熟悉的事物，比如：我們的教室，是否有線條？學(xué)生觀察后立即回答：教室的吊頂裝飾是古典窗欞的線條，教室墻壁上同學(xué)們繪制的面具有線條，教室黑板的框是直線條，教室窗簾也有線條，包括自己的衣服也有線條等……同學(xué)們的回答十分準(zhǔn)確，抓住這一契機(jī)，我因勢利導(dǎo)開始了這一課。藝術(shù)究竟怎樣和生活聯(lián)系在一起呢？接下來我們欣賞了有關(guān)植物、動物、山川河流、生活中的線條、建筑、光線及軌跡幾個方面的圖片，在大量的欣賞中，學(xué)生感受到線條的魅力，了解到線條是繪畫的重要造型語言，作家用文字表達(dá)情感，而畫家筆下的線條也同樣包含著藝術(shù)家的情感和他對事物的理解。
二、 藝術(shù)高于生活
正是因?yàn)楫嫾夜P下包含情感的線條，才使一幅幅作品充滿生命。在欣賞課本中畫家們的作品《放牧圖》、《黃河逆流》、《八十七神仙卷》時，請同學(xué)們思考為什么這三幅作品會成為我國古代繪畫作品的經(jīng)典之作？從觀察線條入手，比較它們的不同，分別用了怎樣的線條，表現(xiàn)了怎樣的場面，你有什么感受？學(xué)生在欣賞過程中比較作品的線條種類、線條特點(diǎn)、作品內(nèi)涵、畫家心情，了解到有的線條流暢舒緩，如行云流水；有的線條剛強(qiáng)有力，如鐵劃銀鉤；有的線條瀟灑奔放，自由快樂；有的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿，線條的表現(xiàn)力之強(qiáng)由此可見。畫家對線條這種造型語言的.嫻熟應(yīng)用，使我們了解了線條不但可以塑造生動的形象，而且可以傳達(dá)畫家的思想感情，這也正是藝術(shù)來源于生活又高于生活之處。
欣賞之后就是引導(dǎo)學(xué)生將自己熟知的事物，通過運(yùn)用線條這一繪畫語言來進(jìn)行創(chuàng)作活動。開始的時候還是有部分學(xué)生不知道如何下筆去畫，甚至有的學(xué)生不知道選擇什么事物來畫。我將可以表現(xiàn)的事物歸納了一下，分為了直線、曲線、流動的線、漩渦狀的線、斜線等，在白板上為同學(xué)們分別示范，直線可以表現(xiàn)的事物：樓房、鉛筆等，曲線可以表現(xiàn)的事物：波浪等，流動的線：河流、浮云等，漩渦狀線條：下雨后的地面、截斷的樹樁橫截面等，斜線：天空斜斜的雨滴等，甚至是窗臺上枝繁葉茂的水仙花都可以是繪畫的素材。學(xué)生的思路一下被打開，加上之前欣賞的內(nèi)容，創(chuàng)作熱情被激發(fā)，開始用線條表現(xiàn)自己喜歡的事物。
不足之處還在于學(xué)生繪畫表現(xiàn)的形式比較單一，思想還是受制于已經(jīng)欣賞的內(nèi)容，缺乏一定的開闊性。同時在繪畫用色和繪畫的技巧方面掌握的還不是很好，比如構(gòu)圖后用黑色的勾線筆勾線又用淺色的水彩筆涂色，使得黑色被帶到淺色里，涂色顯得很臟。如果靈活應(yīng)用涂色方法，采用先涂淺色，再勾線的方法就會避免問題的出現(xiàn)。
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