《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教學(xué)反思

　　在我們平凡的日常里，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教學(xué)反思 篇1

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是解決"一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾"的問(wèn)題，它是分?jǐn)?shù)與除法的應(yīng)用，是在學(xué)生初步理解了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系之后學(xué)習(xí)的。

　　由于這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，因此在教學(xué)中，教材先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)教具的直觀演示和學(xué)具操作，讓使學(xué)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲得豐富的感知，將抽象的概念形象化、具體化。

　　然后聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)列式，探究解決此類(lèi)問(wèn)題的方法，在討論、交流中獲得結(jié)論，明確解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的`幾分之幾"的問(wèn)題可以用除法來(lái)計(jì)算。

　　最后學(xué)以致用，讓學(xué)生以獨(dú)立完成的方式有梯度地逐一解決教材所設(shè)置的形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教學(xué)反思 篇2

　　今天的數(shù)學(xué)課，我覺(jué)得由于課前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做了較充分的分析，即在認(rèn)真鉆研教材的同時(shí)又認(rèn)真解讀學(xué)生，所以教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

　　1、課始部分作好復(fù)習(xí)鋪墊。由于前一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，與本課時(shí)聯(lián)系較緊密，所以一上課，我先出示了前一課時(shí)學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題中的一些關(guān)鍵句，然后讓學(xué)生來(lái)分析題中單位1的量以及題中兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系。

　　2、課中抓住關(guān)鍵句進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析。例3中的一句關(guān)鍵句是：紅花比黃花多1/10，我請(qǐng)學(xué)生思考1/10是什么意思，把誰(shuí)平均分成10份，什么占了其中的1份？有了這幾個(gè)問(wèn)題的思考，大部分學(xué)生能正確分析出：紅花比黃花多的朵數(shù)是黃花的1/10。在此基礎(chǔ)上，我再放手讓學(xué)生自己畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)幫助分析，有了線(xiàn)段圖的幫助，學(xué)生們從圖上清晰地看到紅花比黃花多的那一部分是黃花的1/10那么多，所以求紅花比黃花多幾朵也就是求紅花的1/10是多少。在試一試的`教學(xué)中，我再次讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵句來(lái)思考題中分?jǐn)?shù)的意義，然后分析數(shù)量關(guān)系，最后再通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)幫助學(xué)生理解。

　　3、練習(xí)重點(diǎn)突出數(shù)量關(guān)系的分析。由于首次完整書(shū)寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，所以第14題的練習(xí)我加強(qiáng)了對(duì)數(shù)量關(guān)系如何表述的指導(dǎo)。當(dāng)然，僅僅靠這兩小題的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在下節(jié)練習(xí)課中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。尤其是要給予學(xué)生思考和交流的時(shí)間，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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