蘇陽如何進(jìn)行教學(xué)反思

如何進(jìn)行教學(xué)反思

蘇 陽

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐、提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，更是教師專業(yè)成長的需要。那么，如何有效進(jìn)行教學(xué)反思，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)想法：　

一、教學(xué)前的反思

備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，備好課是上好一節(jié)課的前提。備課，主要從以下幾方面入手：備課程標(biāo)準(zhǔn)，知道理念新在何處，明確教育教學(xué)方向；備教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；備學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人；備教法，注意預(yù)設(shè)與生成，讓課堂活起來.在這個(gè)過程中，教師要反思自己的.設(shè)計(jì)過程，哪些是成功之處，哪些是不足之處�！　�

二、教學(xué)中的反思

在教學(xué)中進(jìn)行反思，能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。新課程所提倡的生成性教學(xué)具有多變性、復(fù)雜性，對教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能提出了很高的要求。如果我們?nèi)怨淌刂�陳舊的經(jīng)驗(yàn)去操縱教學(xué)，那么課堂生成將成為難得一遇的精彩，所以，進(jìn)行教學(xué)反思，應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)：教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)三個(gè)維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），教學(xué)活動是否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是否創(chuàng)造性地使用了教材，教學(xué)過程是否關(guān)注課程資源的動態(tài)生成，教學(xué)策略的選擇是否科學(xué)，等等�！　�

三、教學(xué)后的反思

在將備好的課進(jìn)行實(shí)踐后，記下課堂教學(xué)中的體會和感悟，閃光點(diǎn)和存在的問題，學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)，突發(fā)事件的處理；對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情境創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上.

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