教學(xué)反思 石家莊十一中 郝璐

教學(xué)反思 石家莊市十一中

在十一中已經(jīng)待了一個(gè)月了，自己也進(jìn)步了很多，對(duì)于教學(xué)也走了更多的理解。

首先，說(shuō)到課堂，一堂課能否成功很大程度上取決于本節(jié)課的導(dǎo)入和展示。導(dǎo)入是思維的起點(diǎn)，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的效果如何。如果導(dǎo)入成功，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，精力集中，思維活躍，理解和記憶的質(zhì)量就會(huì)相應(yīng)提高。所以如何很好地導(dǎo)入一節(jié)課成為每一位教師需要慎重考慮的問(wèn)題。在追求導(dǎo)入有效性的道路上，我們往往會(huì)忽視課堂教學(xué)導(dǎo)入的本質(zhì)特性，而去片面追求導(dǎo)入的表象化，形式的新奇化，語(yǔ)言的趣味化。其結(jié)果自然是適得其反，影響課堂教學(xué)的效果。但同時(shí)導(dǎo)入過(guò)程中，與學(xué)生的互動(dòng)較少。對(duì)于我們這種新接觸課堂的老師，導(dǎo)入是需要值得注意和學(xué)習(xí)的。

其次，來(lái)談?wù)劙鍟?shū)。板書(shū)展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)板書(shū)也是一個(gè)我們需要考慮的一個(gè)問(wèn)題。最常見(jiàn)的是綱目式板書(shū)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，利于學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)，有利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題。但卻不易明顯地表達(dá)知識(shí)之間的交叉關(guān)系，也缺乏形象生動(dòng)性。所以要學(xué)會(huì)適當(dāng)運(yùn)用其他板書(shū)。比如圖解式板書(shū)能夠把實(shí)際的地理知識(shí)化繁雜為精煉，化分散為集中，化抽象為形象，圖文并舉，相得益彰，使學(xué)生頭腦中形成準(zhǔn)確、完整、穩(wěn)固的地理概念，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自學(xué)效果。

根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)看，需要注意，在板書(shū)符號(hào)，顏色的設(shè)計(jì)中要注意，板書(shū)中自己常用的符號(hào)要牢記，比如紅色三角板書(shū)代表本節(jié)課重點(diǎn)，黃色板書(shū)代表本節(jié)課易錯(cuò)點(diǎn)等，在教學(xué)過(guò)程中切記勿混用，方便學(xué)生進(jìn)行課上對(duì)課程重點(diǎn)，難點(diǎn)的理解。同時(shí)自身的板書(shū)基本功不夠，字跡不夠工整，美觀性有待提高。有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕陌鍟?shū)糟糕而不認(rèn)真看你的板書(shū)，盡管你的板書(shū)內(nèi)容再好，學(xué)生不關(guān)注也是個(gè)致命的問(wèn)題，以后還需要改正。在私下還需練習(xí)書(shū)法，加強(qiáng)對(duì)板書(shū)基本功的訓(xùn)練。

總體來(lái)說(shuō)，在這學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)中，必須要加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的專業(yè)能力，尤其是缺少了高中三年地理的學(xué)習(xí)，私下可以通過(guò)做五三，或者聽(tīng)些網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)向其他人學(xué)習(xí)，同時(shí)也要學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)，多與老師進(jìn)行溝通，希望自己的能力能夠不斷提升，未來(lái)成為一名合格的地理教師。

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