教學(xué)反思陳志利
教學(xué)反思
本周二生物學(xué)科開了教研組會(huì)議,并且制定了接下來的教研計(jì)劃,正好碰上了周三學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽我的課,與備課組老師共同探討了幾個(gè)問題及改進(jìn)意見,讓我收獲很多。我講的是病毒一節(jié),采取的是小組討論的教學(xué)模式,主要運(yùn)用板書和ppt相結(jié)合的方式進(jìn)行課程教學(xué),在學(xué)生了解并掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),還要加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,加強(qiáng)生物科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。課后找了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),聽取了領(lǐng)導(dǎo)給我的建議。我的課程優(yōu)點(diǎn)還是存在的:首先課程安排非常合理,在時(shí)間方面正好將本節(jié)內(nèi)容講完并加以鞏固;其次是有課堂生成,多注意學(xué)生的引導(dǎo),注重問題化教學(xué),并運(yùn)用到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)中;最后是課堂氣氛很好,學(xué)生的活躍程度很高,不僅可以在課堂上提出問題,還對(duì)教材的.內(nèi)容有所質(zhì)疑,這就對(duì)知識(shí)的延伸起到了基礎(chǔ)性作用。但是畢竟教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)于沒有的人,問題是肯定存在的:首先快人快語,把握的度不夠精準(zhǔn),在課堂上說的話或者是用詞不夠準(zhǔn)確,會(huì)對(duì)學(xué)生有所誤導(dǎo),不容易跟上老師的思路;其次是在課件的制作上,除了可以多運(yùn)用圖片,還可以插入簡(jiǎn)短的視頻,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力和運(yùn)用能力;最后是希望能在課堂上多有學(xué)生的展示機(jī)會(huì),學(xué)生能夠完成的,教師不要插手,而學(xué)生有問題的,教師要做導(dǎo)師,引導(dǎo)其找到答案。
與領(lǐng)導(dǎo)的談話不僅讓我意識(shí)到課程教授的重要性,還要注重現(xiàn)代教育的重心:不在于教,而在于學(xué)。真正體會(huì)到:聽君一席話,勝讀十年書。
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