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復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)反思（精選12篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)反思 篇1
前兩天教學(xué)了《復(fù)式統(tǒng)計表》，它是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表，幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識和填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表做簡單的分析。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，使學(xué)生學(xué)會看表、填表。所以在新課的導(dǎo)入活動中我結(jié)合教材上給的表格，調(diào)查本班男女生最喜歡的活動，并將結(jié)果填在單式統(tǒng)計表中，再引導(dǎo)學(xué)生先嘗試將2張單式統(tǒng)計表合并，在合并的過程中與學(xué)生一起感受復(fù)式統(tǒng)計表的形成。在復(fù)式統(tǒng)計表形成之后讓學(xué)生找找這張統(tǒng)計表的整體結(jié)構(gòu)和單式有什么區(qū)別，使學(xué)生加強(qiáng)表頭的學(xué)習(xí)。橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數(shù)據(jù)分別表示什么，并讓學(xué)生自己詳細(xì)的說說合計和總計是如何得來的'，怎樣避免計算出錯，如何驗(yàn)算。接著讓學(xué)生在已形成的復(fù)式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上增加一個活動，如何增加？增加后數(shù)據(jù)有何變化？最后讓學(xué)生將復(fù)式統(tǒng)計表與單式統(tǒng)計表比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)反思 篇2
這是我上星期上的一節(jié)課，《復(fù)式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結(jié)束后，我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會看表、會填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了，沒有把重點(diǎn)突出講，使得重點(diǎn)不重，詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時的鞏固，可以采取多種方式。可以指著表中的某個數(shù)字，讓學(xué)生說出它表示的意思；也可以擦去某個數(shù)字，讓學(xué)生在來填，等等。
再從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題，我可以讓學(xué)生當(dāng)場調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學(xué)生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學(xué)的知識，又緩解了學(xué)生解題時的疲勞。
其次，課堂中的互動也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經(jīng)有個老師這樣說過：現(xiàn)在的年輕教師上課時往往習(xí)慣自己講個不停，沒有顧及到學(xué)生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實(shí)，真正有效的互動應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動需求的基礎(chǔ)上，是一種思維的.碰撞，是情感的溝通和經(jīng)驗(yàn)的提升。學(xué)生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當(dāng)?shù)墓膭�、贊揚(yáng)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強(qiáng)練習(xí)。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習(xí)題，也許結(jié)果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。
復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)反思 篇3
《復(fù)式統(tǒng)計表》是蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計表基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表。通過教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識和填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表作簡單的分析。
本節(jié)課，我是從學(xué)生的興趣愛好入手，引入到北小學(xué)生的興趣小組，進(jìn)而呈現(xiàn)例題青云小學(xué)的興趣小組活動情況。例１從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，呈現(xiàn)了五年級4個興趣小組活動的情境，并給出每個興趣小組男女生的人數(shù)，先讓學(xué)生把4個興趣小組的`人數(shù)填在單式統(tǒng)計表里。這樣，既讓學(xué)生回憶了單式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)和填寫方法，體會到每張統(tǒng)計表只能反映一個興趣小組男、女生人數(shù)情況，又為引出復(fù)式統(tǒng)計表提供了素材。
認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計表，但我覺得還是應(yīng)該讓學(xué)生有主動探究新知興趣，所以我本課中設(shè)計了搶答的游戲，這樣通過搶答后的感受，這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計表，內(nèi)容應(yīng)該包括4張統(tǒng)計表的內(nèi)容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對學(xué)習(xí)新知的興趣。然后利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應(yīng)的是橫行還是豎行，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
學(xué)生通過填寫數(shù)據(jù)，體會到復(fù)式統(tǒng)計表是前面幾個同類單式統(tǒng)計表的綜合，在一張復(fù)式統(tǒng)計表里能夠同時反映4個興趣小組男、女生人數(shù)。在填表后，提出了幾個問題：第一個問題針對填表過程中容易發(fā)生的錯誤，讓學(xué)生交流計算合計數(shù)和總計數(shù)的方法，學(xué)會如何檢驗(yàn)；第二個問題是搶答，再談這次搶答后的感受，通過兩次搶答，讓學(xué)生自然而然的感受到復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點(diǎn)。
在鞏固練習(xí)中是采用了書上與課外相結(jié)合的形式。首先，為學(xué)生提供中國體育代表團(tuán)費(fèi)25-28屆奧運(yùn)會行的獎牌數(shù)，讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)前些在復(fù)式統(tǒng)計表里，并作簡單的分析，增強(qiáng)民族自豪感；接著，為學(xué)生提供2007-2010中國垃圾排放數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，談感受，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
小結(jié)中，讓學(xué)生暢談收獲，旨在讓學(xué)生感受，不但學(xué)到了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計表的知識，而且學(xué)到了從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題，學(xué)到了如何用我們的實(shí)際行動去改變解決生活中的問題。讓學(xué)生感受到統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，感受到統(tǒng)計的應(yīng)用價值。
學(xué)習(xí)和掌握知識不應(yīng)該局限在課堂內(nèi)。學(xué)會了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計表的知識后，讓學(xué)生從生活實(shí)際中選擇題材，共同合作制作統(tǒng)計表，不斷鞏固和提高自己的知識、能力，促進(jìn)學(xué)生相互間的情感。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要去應(yīng)用所學(xué)到的知識，這是課堂教學(xué)最根本的目的。
復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)反思 篇4
復(fù)式統(tǒng)計表是在一年級學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要能讓學(xué)生在具體活動統(tǒng)計中，學(xué)會同時對兩種數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，認(rèn)識一般的統(tǒng)計表和復(fù)式分段統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測。
教學(xué)反思：
本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計表的新授課，主要學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的設(shè)計與數(shù)據(jù)分析．教學(xué)時，新課開始，先讓學(xué)生猜測：上一節(jié)課我們利用求平均數(shù)的方法，得出紅隊(duì)的身高占優(yōu)勢，那么身高高的隊(duì)員，彈跳的.高度是否也一定高呢？然后投影藍(lán)紅兩隊(duì)的彈跳高度數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生分析用什么方法可以比較出藍(lán)紅兩隊(duì)的彈跳高度呢？
學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種方法：
1、求平均數(shù)
師接著引導(dǎo)：若人數(shù)較多，求平均數(shù)不簡便，還有沒有更好的方法？
2、將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理一下，數(shù)一數(shù)各隊(duì)跳45厘米的有幾人，46厘米的有幾人……
學(xué)生列表后發(fā)現(xiàn)很麻煩。
3、進(jìn)而將數(shù)據(jù)進(jìn)行分段統(tǒng)計，列出了兩個表。
學(xué)生觀察兩個表后，仍然很難比較紅藍(lán)兩隊(duì)的彈跳情況。
4、學(xué)生交流，畫出了復(fù)式分段統(tǒng)計表
本節(jié)課留給了學(xué)生充分思考的機(jī)會，大膽說出自己的想法，逐步引導(dǎo)，層層深入，由學(xué)生自己想出了解決問題的方法，學(xué)生分外高興，印象深刻，并且體會到了復(fù)式分段統(tǒng)計表比單式統(tǒng)計表具有優(yōu)越性，效果很好。
復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)反思 篇5
雖然不止一次上公開課，但每一回站在公開課講臺上的感覺，總是跟以往上課不一樣，我還是會一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執(zhí)著！
這是本學(xué)期校本教研《巧用身邊資源 構(gòu)建有效課堂》的研討課，也是我參加縣片際教研送教下鄉(xiāng)所上的一節(jié)研討課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，努力的嘗試，真切的實(shí)踐，仔細(xì)尋思起來這堂課可以說是讓孩子們嘗試到體驗(yàn)的精彩，達(dá)到了構(gòu)建有效課堂的目的。
一、創(chuàng)設(shè)自然情境，有效導(dǎo)趣。
在預(yù)設(shè)教案時，我充分研讀了教材，課本教材以“青云小學(xué)五年級興趣小組活動人數(shù)情況”為教學(xué)素材。經(jīng)過再三考慮，我認(rèn)為這樣的素材比較普遍大眾化，很難激起孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。于是我有意識地將課本教材進(jìn)行整合改動，以不久前發(fā)生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運(yùn)會為情境。課前讓孩子們說說奧運(yùn)見聞、看看奧運(yùn)畫面，叢而最大限度的激起孩子們參與學(xué)習(xí)的熱情！課始自然的以孩子們關(guān)注的“獎牌問題”作為本課的導(dǎo)火索引入新課。先用文字?jǐn)⑹龅姆绞浇y(tǒng)計獎牌，讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生要用統(tǒng)計表來統(tǒng)計的內(nèi)心需求，這樣的導(dǎo)入有趣而有效！
二、重視知識發(fā)展，有效展開。
由單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表的過程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行，這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合并的必要呢？課前我也特別的矛盾，誠然學(xué)生合并的統(tǒng)計表一定存在許多不足，然而，我認(rèn)為“合并”這一過程卻是很有價值和意義的。這一過程，讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，體會到復(fù)式統(tǒng)計表由單式統(tǒng)計表發(fā)展而來，初步感悟復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。教師對合并后的統(tǒng)計表不作否定，而是出示復(fù)式統(tǒng)計表，組織學(xué)生進(jìn)行比較。比較的目的，是為了突破本課教學(xué)的.難點(diǎn)，讓學(xué)生借助先前嘗試合并統(tǒng)計表的經(jīng)歷初步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計的結(jié)構(gòu)，也為接下來學(xué)生獨(dú)立填寫復(fù)式統(tǒng)計表作了鋪墊。同時借助比較，強(qiáng)化了對“表頭”以及“總計”、“合計”的認(rèn)知。在學(xué)生填表時，并不讓學(xué)生平鋪直敘，而是讓學(xué)生先想想該先填什么，直接填寫的數(shù)據(jù)和計算后填寫的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生用不同顏色的筆區(qū)分開。這樣做讓學(xué)生直觀明白該怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計表，起到加深印象的作用。
三、提出有序要求，有效合作。
本課從課始的填寫單式統(tǒng)計表，到填寫復(fù)式統(tǒng)計表，再到看書完成主題圖統(tǒng)計表，到最后的調(diào)查活動。這每一個環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了要求明確，而且充分達(dá)到了有序合作、有效合作的目的。讓學(xué)生通過合作完成，應(yīng)該說學(xué)完這節(jié)課學(xué)生間的合作能力一定得到了不同程度的培養(yǎng)。
四、巧妙聯(lián)系生活，有效拓展。
這是課標(biāo)的要求，本課運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計表是建立在生活需要的基礎(chǔ)上。本課設(shè)計的統(tǒng)計獎牌、統(tǒng)計人數(shù)、統(tǒng)計電話都是生活中實(shí)實(shí)在在所必需的，以及課末的讓學(xué)生了解生活中不同的復(fù)式統(tǒng)計表，所有這些都體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表在生活中不可替代的作用，把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生真切的體會統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，再次感受到學(xué)數(shù)學(xué)的用處和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)。
復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)反思 篇6
今天我所執(zhí)教的是國標(biāo)本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時《復(fù)式統(tǒng)計表》。這個單元是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識和填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表作簡單的分析。
學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計主要是為了學(xué)會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。因此，不宜讓相對繁瑣的制表的操作干擾學(xué)習(xí)重點(diǎn)。況且，隨著科學(xué)技術(shù)的日益普及，日常生活中手工繪制統(tǒng)計表的需要越來越少。而且考慮到復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)、表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析，都要比單式統(tǒng)計表復(fù)雜，教材給學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計表，只要求學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在復(fù)式統(tǒng)計表里并進(jìn)行分析，而不要求學(xué)生自己制作復(fù)式統(tǒng)計表，這就合理降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。這樣，便能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計的全過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。
認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計表，但是我在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個現(xiàn)成的統(tǒng)計表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計復(fù)式統(tǒng)計表的過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
我首先讓學(xué)生分小組討論復(fù)式統(tǒng)計表該如何設(shè)計。學(xué)生已有了單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)，所以很快就能想到一些表中的內(nèi)容。但這時學(xué)生的思維是零散的、片面的。我再在學(xué)生匯報的過程中引導(dǎo)他們一起設(shè)計出復(fù)式統(tǒng)計表。在設(shè)計的過程中著重讓學(xué)生感知“表頭”的設(shè)計。
在認(rèn)識統(tǒng)計表時，我先讓學(xué)生認(rèn)識這張統(tǒng)計表的整體結(jié)構(gòu)，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中數(shù)據(jù)表示什么。接著讓學(xué)生說出不同格子所表示的意義，同時讓學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計表，先看橫欄，再看豎欄。為下面在統(tǒng)計表中填寫數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。
我在整個新課的教學(xué)中讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計表認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的'結(jié)構(gòu)，掌握填表和分析的方法，有助于學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)展過程，體會用復(fù)式統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要。
根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計表給學(xué)生看，讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置應(yīng)該與實(shí)際情況相符合，統(tǒng)計表的具體形式是可以變化的。
最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計自己身邊的事，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程，意識到統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的作用。我先讓學(xué)生給自己的課堂表現(xiàn)評星，分為三星、二星、一星，再分四個小組進(jìn)行調(diào)查。最后填寫在一張復(fù)式統(tǒng)計表，并由此讓學(xué)生分析他們的課堂表現(xiàn)。最后以一句激勵的話：我想我們每位同學(xué)只要能夠做到每節(jié)課都象今天這節(jié)課一樣，認(rèn)真聽講、主動探索、積極發(fā)言，成功一定屬于你們！作結(jié)束語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
以上是我在教學(xué)中改動較大的兩個環(huán)節(jié)，從課堂效果來看，我覺得還是不錯的。只是時間還要控制好一點(diǎn)。
復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)反思 篇7
復(fù)式統(tǒng)計表是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是通過具體的統(tǒng)計活動，使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，掌握填表、分析的方法。同時，也使學(xué)生體會到統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系及統(tǒng)計的應(yīng)用價值。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，我設(shè)計了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計表的不足，從而感受到復(fù)式統(tǒng)計表的需要這一過程，并嘗試讓學(xué)生將單式統(tǒng)計表合成復(fù)式統(tǒng)計表的這一過程，使學(xué)生初步感受到復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，充分利用多媒體手段，和學(xué)生共同完善復(fù)式統(tǒng)計表的各個部分，幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，也為學(xué)生能正確地填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計表作了很好的鋪墊。這節(jié)課，我用了較為多樣的激勵語言，很好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，收到了很好的效果，但也存在很多的`不足：
1、在學(xué)習(xí)方法上，讓學(xué)生談怎樣把單式統(tǒng)計表改成復(fù)式統(tǒng)計表的方法時，我應(yīng)該讓學(xué)生交流自己的策略。
2、在學(xué)生匯報時我提問了一名學(xué)生，這個學(xué)生一步到位講完了，我就過去了。應(yīng)該抓住知識的生成點(diǎn)，讓學(xué)生說復(fù)式統(tǒng)計表就是合起來，就是把男生和女生加起來，這時老師及時引導(dǎo)，那只能看出總數(shù)不能夠看出男生人數(shù)和女生人數(shù)，所以需要加上男生活動和女生活動一欄。應(yīng)該讓學(xué)生從不會一點(diǎn)點(diǎn)去描述，讓大多學(xué)生聽會。
3、重點(diǎn)內(nèi)容是分析數(shù)據(jù)不是看表。
4、這節(jié)課的容量大，很遺憾的是課本設(shè)計的習(xí)題不能一一在課內(nèi)完成，學(xué)生們初學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表還得不到充分的練習(xí)，這樣孩子們對正確填寫復(fù)式統(tǒng)計表還不夠熟練,可能會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。
復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)反思 篇8
象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的第三課時是讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集和整理，讓學(xué)生試著用畫正字的方法來進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，然后再填寫統(tǒng)計表。在我看來教材的設(shè)計本身就缺乏一種自主感，于是我拋開教材，進(jìn)行了如下的課前小研究設(shè)計，
1、你最喜歡的電視節(jié)目是——。
2、你每天的看電視時間是
a、半小時以內(nèi)
b、半小時到1小時。
c、1小時以上。
3、對看電視這件事情，你有什么想法？
在課堂的實(shí)際操作上，我先讓孩子們進(jìn)行小組交流，并且提出了兩個要求，
1、交流時要統(tǒng)計出本組看電視時間每種都有幾個人
2、歸納出本組對看電視的幾種意見。
全班展示環(huán)節(jié)，孩子們先是交流了自己喜歡的電視節(jié)目，接下來交流了本組看電視時間每種都有幾名同學(xué)，在此基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)們與我一起用畫正字的方法來統(tǒng)計人數(shù)，首先，我讓同學(xué)們與我一起想正字的寫法，正字的筆劃，然后讓同學(xué)們與我一起在黑板、在本上做畫正字的統(tǒng)計，只聽見每一個組長的匯報聲與同學(xué)們的一筆一畫聲，直到全班十五個組的組長匯報完畢，我們的統(tǒng)計情況也出臺了，有了先前的小組同學(xué)自己試著用正字來統(tǒng)計，并且，又有了小組的初步統(tǒng)計數(shù)據(jù)，既讓孩子們初試正字的方法，又有效地節(jié)省了教學(xué)了課堂的教學(xué)時間。接著，我讓同學(xué)們自己根據(jù)我們畫的正字筆畫來進(jìn)行統(tǒng)計，算一算，全班看電視時間每一種一共有多少人。孩子們都爭先恐后的算起來，我一邊巡視一邊仔細(xì)察看同學(xué)們的算法，真是方法多樣，讓人眼花繚亂。最后，我讓同學(xué)們說一說自己的算法，的.確，說算法的好處不言自明，我們注重的是讓孩子們掌握良好的處理問題的策略和方法，并且能夠自主地想方法、找對策，對于一些沒有想法的同學(xué)也能夠在同學(xué)們的帶動下學(xué)會解決問題更多的途徑和方法。
無論多么好的設(shè)計，無論多么花哨的想法，如果不能調(diào)動起孩子們思維的躍動，都將是一個個無用的擺設(shè)而已。
復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)反思 篇9
1、從單學(xué)科教學(xué)向綜合教學(xué)整合。
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存；而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。借助于word這一辦公軟件載體，統(tǒng)計表的功能和制作，電腦技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。這種優(yōu)化整合，使學(xué)科資源充分被調(diào)用，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，拓寬了看問題的角度。
數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科間整合，不僅是內(nèi)容的整合，更多地體現(xiàn)在教學(xué)手段的整合。信息技術(shù)是大眾化的通用工具，我們應(yīng)當(dāng)把此作為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和能力展示的手段。對學(xué)生來說，只停留在單一的信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)習(xí)制作表，或許只是一個要掌握和測試的內(nèi)容，只有與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，其真正的功效才顯露出來。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，制作統(tǒng)計表的技能，確實(shí)是學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。它可使學(xué)生從一般繁瑣的制圖和計算中解放出來，使學(xué)生有更多精力投入到對統(tǒng)計思想和方法這些更實(shí)用更現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)習(xí)和探索中去，使教學(xué)側(cè)重點(diǎn)更明確
2、從憑教材教學(xué)向生活數(shù)學(xué)靠近。
教材給我們提供的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工處理，具有典型性和理想化的題目模式；而生活呈現(xiàn)在我們眼前的卻是紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，兩者截然不同。現(xiàn)在進(jìn)行的教學(xué)改革，正是要求我們從呆板的教科書中走出來，投入到現(xiàn)實(shí)生活中去。讓學(xué)生在自己所熟悉的親切的生活氛圍中進(jìn)行知識的獲取，才更真實(shí)，更能學(xué)以致用， 我需要我要學(xué)。而作為教學(xué)主要參與者的教師在理解教材、駕馭教材的同時也要創(chuàng)造性地利用教材，讓教材資源更貼近于學(xué)生的實(shí)際需要。建立生活化的資源平臺，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課本知識拓展至課外，從單一走向多元，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)社會活動能力。
3、從純課堂學(xué)習(xí)向課外探究延伸。
注重實(shí)踐活動是數(shù)學(xué)課程發(fā)展的'一個趨勢。信息技術(shù)整合下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必然從課堂向課外延伸，校內(nèi)校外有機(jī)結(jié)合。從課堂走向課外，學(xué)生將面臨更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)活動的時空也以開放的形式而存在。教學(xué)不單是用幾個40分鐘和一張?jiān)嚲砭涂梢越Y(jié)束的。在上述內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生要選擇合適的題材，合理的數(shù)據(jù)，極需要有捕捉生活現(xiàn)象中的潛在數(shù)學(xué)特征的能力，實(shí)踐活動賦予學(xué)生成長提高的機(jī)會。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生面對這些統(tǒng)計結(jié)果，自然會得到一些值得反思的東西，由每月的平均零花錢想到珍惜家長的勞動成果，由學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)率想到女生應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值隨處可見，而學(xué)生受到的啟示也將終身受用。
4、從重全面提高向自我實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。雖然每個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和目標(biāo)不同，但都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識和自身價值實(shí)現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計知識，到認(rèn)識各種統(tǒng)計表的作用，再到解決問題，自由創(chuàng)作，評價優(yōu)劣等等，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都有學(xué)生參與，在相互學(xué)習(xí)中，不同層次的學(xué)生在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學(xué)會了用各種方法來學(xué)習(xí)，打開了學(xué)習(xí)的視野，既有全體學(xué)生的全面提高，又不乏個性智慧的閃光。民主和諧的教學(xué)氛圍，加上信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的廣闊舞臺，使學(xué)生各施其能。比如，對于計算機(jī)，有的學(xué)生擅長上網(wǎng)搜集，有的學(xué)生善于制作，有的學(xué)生熱衷于分析統(tǒng)計表等等，其所表現(xiàn)程度有一定的開放性，很難有標(biāo)準(zhǔn)的答案，倒是隨處可見閃光點(diǎn)。各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上各有所長又得到相互彌補(bǔ)。
復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)反思 篇10
針對本節(jié)課，我作如下幾反�。�
1、本課首先讓學(xué)生充分感受單式統(tǒng)計表的不方便產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。然后分小組討論復(fù)式統(tǒng)計表該是怎么樣的、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，再根據(jù)學(xué)生的回答完善統(tǒng)計表，帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷認(rèn)識、填寫復(fù)式統(tǒng)計表的過程，增加學(xué)生的`感性認(rèn)識。一方面培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力，另一方面凸現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)源于實(shí)際生活，整個課堂具有現(xiàn)代的生活氣息，數(shù)學(xué)問題生活化，學(xué)生能輕松地獲取知識。
2、在學(xué)生了解了復(fù)式統(tǒng)計表的基本形式后，出示了幾份與例題不一樣形式的復(fù)式統(tǒng)計表，讓學(xué)生感受統(tǒng)計表的形式不是固定的，要根據(jù)實(shí)際情況確定。最后充分讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計表在各行各業(yè)中的作用。整節(jié)課目標(biāo)明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)習(xí)效果好。
3、細(xì)節(jié)方面有待加強(qiáng)，對表格里的數(shù)據(jù)是表示什么意思，要讓學(xué)生充分思考，教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表時，要先讓學(xué)生思考合并后的統(tǒng)計表要統(tǒng)計哪些內(nèi)容，是什么樣子的，在初步思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會看表，特別是學(xué)會看懂表頭的內(nèi)容。最后如果能通過滲透人文性的知識，讓學(xué)生在課后搞一個小小的實(shí)踐調(diào)查活動，來鞏固和深化知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，那教學(xué)實(shí)效會更好。另外，對后進(jìn)生還要多加關(guān)注。
復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)反思 篇11
本節(jié)課中我主要是通過動手操作，讓學(xué)生學(xué)會分類，并且能對一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來分類整理，能整理成圖或者表。在知識傳授的過程中，我注重滲透一些相關(guān)的數(shù)學(xué)思想：分類思想、集合的思想、統(tǒng)計思想、一一對應(yīng)的思想。
本節(jié)課我先通過數(shù)禮物，讓學(xué)生初步體會到分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，以及分類的重要性。緊接著出示分氣球，我先指定分類的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在充分的動手操作中掌握分類的方法，學(xué)會用圖或者表來表示整理后的結(jié)果。然后進(jìn)一步探究其他分類標(biāo)準(zhǔn)得出分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同。其間，我還滲透了“一個”與“一類”兩個該概念的區(qū)分。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，我選取了課后的練習(xí)七的第一、二題，充分利用教材資源。之后我對本課的知識進(jìn)行了拓展延伸，讓孩子說說在自己身邊有哪些分類？出示垃圾分類圖片，讓孩子體會到數(shù)學(xué)來源于生活，有服務(wù)于生活，同時培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。
課后我認(rèn)真聽取了幾位老師的寶貴意見，幫助我更全面地認(rèn)清了自己，讓我發(fā)現(xiàn)自己存在的許多問題。
一、在時間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊，到后面由于時間的`關(guān)系，第二都練習(xí)也沒有充分的展示出來。
二、在課堂中，有兩次學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行紀(jì)律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時也要多向名師學(xué)習(xí)，提升自己駕馭課堂的能力。
三、讓學(xué)生初步了解“一個”和“一類”的區(qū)別時，忘了進(jìn)一步深究：都是增加一個氣球，為什么你們一會兒增加一個數(shù)一會兒又增加一列這是為什么�。孔寣W(xué)生明確他們之間的區(qū)別。
四、在課堂教學(xué)中，教師提問針對性問題，是值得我一直研究和學(xué)習(xí)的問題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會及時改正，不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中，找到自己前進(jìn)的方向。
復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)反思 篇12
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒有直接選用教材上的五（4）班統(tǒng)計表這個內(nèi)容，而是采用學(xué)生比較感興趣的`生日著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計我們班同學(xué)在各個季度過生日的活動這樣一個情境，通過復(fù)習(xí)舊知識（小統(tǒng)計），力圖從真實(shí)的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計，很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié)，從而引入課題。因?yàn)檫@是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實(shí)際的生活素材來進(jìn)行教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
二、運(yùn)用電腦，自主探究
教學(xué)的第三個階段，是制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用“自主性學(xué)習(xí)”平臺，課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并附有教師的講解，讓學(xué)生脫離老師的講解、自己嘗試著學(xué)習(xí)制作，更直觀、形象，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力和意識。學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖，接受能力較差的學(xué)生還可以再仔細(xì)觀察課件的演示過程，其中在制作過程中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術(shù)加入錄音，這是一般課堂所不能實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)完條形統(tǒng)計圖的制作后，就要來學(xué)習(xí)怎樣分析，這部分的教學(xué)還是讓學(xué)生跟著電腦自主學(xué)習(xí)，可以反復(fù)地操作，加深學(xué)生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計圖，學(xué)生將自己的見解通過鍵盤輸入，發(fā)送到教師機(jī)，讓全班學(xué)生都可以體會到。
自學(xué)探究活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于“自主性學(xué)習(xí)”平臺這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
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