《赤壁賦》教學反思

蘇軾現(xiàn)在已經(jīng)成為了我們的文化符號。作家方方曾說，像蘇東坡這樣詩文書畫和人品道德都趨于完美都富有魅力者實在鳳毛麟角，倘若將蘇東坡連根帶蔓地挖取出來，整個中國文化史都會因之而失重。所以《赤壁賦》這篇文言文的教學重點，絕不能僅僅放在言上，只注重字詞的翻譯理解，而應該文言并重。以這篇文章為抓手，鏈接《后赤壁賦》，《念奴嬌赤壁懷古》，走進蘇軾其人其文，更近距離地觸摸這顆中國文化史上最偉大瀟灑的靈魂�！冻啾谫x》中體現(xiàn)出來的樸素的思辨主義思想和樂觀曠達的'開闊襟懷，對學生人格的培養(yǎng)、思維能力的鍛煉有重要意義。本次教學在言的這一部分完成度比較高，在文的這一部分完成度離我開始的設想還有一段距離。這一是由于教師資料的收集和整合能力有待提高。二是由于學生的閱讀積累太少，缺少情感共鳴。不過沒關系，教學本身就是遺憾的藝術(shù)。我們還在高一，還有很多時間去提高去改善。畢竟理解蘇軾可能需要一生的時間。

【《赤壁賦》教學反思】相關文章：

赤壁賦教學反思01-01

《赤壁賦》教學反思01-01

教學反思之九-《赤壁賦》02-20

赤壁賦..01-21

《赤壁賦》...01-21

前赤壁賦01-10

赤壁賦 教案11-24

《赤壁賦》教案02-20

赤壁賦教案03-11