《金屬的化學性質(zhì)》教學反思
《金屬的化學性質(zhì)》教學反思
化學新課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化，要實現(xiàn)化學課程改革的目標，教師是關(guān)鍵。教師一定要認真研讀新課標，更新知識結(jié)構(gòu)，改變教育觀念、教育方法和教學手段。在教學設(shè)計中充分考慮化學的學科特點，學生的特點和需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，使不同的學生在化學上獲得不同的發(fā)展，并形成積極的情感態(tài)度，為學生終身學習和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以加強教學的反思，對促進新課程的開展實施是非常有必要的。在此以“金屬的化學性質(zhì)”一節(jié)教學為例作如下反思。
一、教法的反思
新課標以學生為主體，關(guān)注學習過程與方法，所以本節(jié)課的教學突破了傳統(tǒng)元素化合物課堂中采用的“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—存在—用途”一條線的教學方式。充分利用化學學科特點及新課程所倡導的教學理念，選用“實驗探究法”，從日常生活中金屬的典型事例引入新課，通過讓學生觀察金屬鈉的存放提出問題，引導學生猜想與假設(shè)，再用實驗來進行驗證，從而歸納出鈉的化學性質(zhì)。另外，實驗演示法、講解法，也是實現(xiàn)過程與方法教學目標的有利保障。教學重難點的解決辦法主要有：
1）復習初中化學中的金屬的有關(guān)知識，做好與新課的銜接
2）充分運用實驗，教師演示與學生演示相結(jié)合，邊講邊實驗，重視引導，組織學生對實驗進行討論、設(shè)計、探究、評價。
3）進行問題式教學。讓學生對學習中的'內(nèi)容提出問題，用問題啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生質(zhì)疑的思維習慣，再引導學生互相回答。使學生的思維在質(zhì)疑中得到訓練提高。
4）運用比較歸納的學習方法。在學習了金屬與非金屬的反應(yīng)、與水的反應(yīng)、與氫氧化鈉的反應(yīng)后，要求學生運用比較、歸納、分析、綜合等方法找出金屬的共性。使學生掌握金屬的一般化學性質(zhì)和特殊性。
二、學習效果反思
在新課程理念的指導下的課堂教學我堅持以學生為主體的探究式教學過程，所以學生具備一定的探究習慣。他們對化學現(xiàn)象、化學實驗興趣濃厚，有探求欲，表現(xiàn)欲和成就欲。學生已具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力�！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”在學生的學習基礎(chǔ)上，本節(jié)內(nèi)容以金屬知識的學習為線索，通過閱讀、查閱資料、討論和概括等，培養(yǎng)學生獲取知識及信息加工的能力，讓學生學會：觀察現(xiàn)象—分析原因—得出結(jié)論—綜合運用的學習方法，以及通過比較歸納等，學生逐步掌握了學習元素化合物知識的一般方法。
同時，實驗探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用，在我的引導下、以學生為主體展開活動，讓學生在廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關(guān)性質(zhì)的面紗。不僅使重點變?yōu)閷W生主動探求的知識得以落實，并把難點通過實驗以學生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家，做到了深入淺出。
總之，對幾種金屬采用橫向比較的教學內(nèi)容設(shè)計是第一次嘗試，從實踐來看也是一種比較理想的編排方案。教學效果比較理想。
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