《保護(hù)耳朵》教學(xué)反思
《保護(hù)耳朵》教學(xué)反思
廣州市番禺區(qū)市橋東城小學(xué) 黎健兒
本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，層次清晰，設(shè)計(jì)巧妙，使凝固的教材文本演化成了生動(dòng)的課堂。我驚喜地看到，孩子們走進(jìn)文本，回歸生活，良好的生活習(xí)慣意識(shí)逐漸形成。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，體現(xiàn)了《品德與生活》的基本特性。縱觀本節(jié)課，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)一: 豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，打造品德高效課堂
《品德與生活》在課程價(jià)值具有多元性，側(cè)重學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，探究活動(dòng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中形成自主的行為�；顒�(dòng)是課程的主要特點(diǎn)，這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，富有創(chuàng)意地設(shè)置了有趣謎語(yǔ)導(dǎo)新課，看、摸、說知構(gòu)造，誦讀兒歌養(yǎng)習(xí)慣。圍繞教學(xué)重點(diǎn)開展小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣保護(hù)耳朵。 在堵耳朵游戲中，被堵住耳朵的學(xué)生遭遇深深地打動(dòng)了學(xué)生，走進(jìn)內(nèi)心深處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到耳朵是多么重要。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分地“動(dòng)起來”、“活起來”、“參與起來”，學(xué)生在課堂上主動(dòng)說、主動(dòng)議、主動(dòng)探究，我們看到了學(xué)生愿意展示自己，充滿自信的話語(yǔ)和行為。這種樂學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界。這些活動(dòng)體驗(yàn)，積極有趣，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。
亮點(diǎn)二：超越文本，碰撞生成，張顯課程的開放性。
《品德與生活》是一門開放的課程，要求使用者去重組教材，去完善補(bǔ)充教材。我深入鉆研教材，洞悉和分析“學(xué)情”，采用新的教學(xué)理念把握教材要旨，創(chuàng)造性地活用教材，教學(xué)設(shè)計(jì)頗具匠心。用看一看、摸一摸了解耳朵的結(jié)構(gòu)。通過演示知道“鼓膜”這么薄，很容易破裂，增強(qiáng)自我保護(hù)耳朵的意識(shí)。齊誦兒歌《保護(hù)耳朵齊做到》加深保護(hù)耳朵的意識(shí)。我在教學(xué)過程中，努力實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合，整堂課的教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)立體而生動(dòng)的世界。促進(jìn)良好生活習(xí)慣的內(nèi)化，充分挖掘了課程資源，有延伸更有超越。
第三個(gè)亮點(diǎn)：構(gòu)建生活化課堂，凸現(xiàn)課程的實(shí)效性
學(xué)生的生活是課程的基礎(chǔ)，教育的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活，才能引導(dǎo)兒童的生活。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)護(hù)耳小醫(yī)生”，選取學(xué)生生活中具有普遍意義的現(xiàn)象，如在一些場(chǎng)合不要隨便發(fā)出聲音，校園里圖書館、閱覽室等要控制自己的音量，利用大喇叭的提醒做動(dòng)作等，引導(dǎo)學(xué)生與課程對(duì)話，在對(duì)話中生成良好的習(xí)慣。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源，讓學(xué)生從生活中來，又回到生活中去，充分利用情感推動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)化和良好行為習(xí)慣的習(xí)得。
總之,本節(jié)課我運(yùn)用自己的教育機(jī)智進(jìn)行了價(jià)值引導(dǎo),讓瞬間機(jī)遇點(diǎn)燃智慧的火花,讓學(xué)生良好的生活習(xí)慣在生活中萌芽,在課堂上飛揚(yáng),充分彰顯品德課程的獨(dú)特魅力。
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