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20180201《確定位置》教學(xué)反思
新城區(qū)八府莊小學(xué)
第二學(xué)段小學(xué)生“空間觀念”培養(yǎng)的案例研究
《確定位置》教學(xué)反思
新城區(qū)八府莊小學(xué) 魏媛
在前兩節(jié)課學(xué)習了關(guān)于位置和方向的一些知識的基礎(chǔ)上，“位置”這一內(nèi)容相對于其他數(shù)學(xué)知識來說比較簡單，學(xué)生易于接受和掌握，于是我大膽放手，以解決生活中的問題為主線，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，有意地為學(xué)生的學(xué)習活動設(shè)置障礙，從學(xué)生在教室中的位置入手，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，喚醒了學(xué)生已有的知識。
創(chuàng)設(shè)開家長會的情景，讓學(xué)生去描述自己的座位，出現(xiàn)了各種各樣的表示方法，同一個座位也有多種的表示方法，為了避免這樣的情況就要統(tǒng)一我們的座位表示方法，老師向同學(xué)們?nèi)ヒ?guī)定組和排的確定，讓學(xué)生了解到要有序的表示位置，同學(xué)們能夠很快的接受這種表示方法，通過換座位的活動讓學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)信息運用到實際生活當中去，和同學(xué)們分享制作座位卡片的過程讓學(xué)生了解到如果連續(xù)要寫多個人的座位的時候，之前的表示方法太過于麻煩從而引出數(shù)對的表示方法，讓學(xué)生在具體操作中去學(xué)習數(shù)對的表示方法體會數(shù)對的簡便性。
在出示淘氣班級座位圖后再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實物圖到圓點圖再到方格圖的抽象過程，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)中我先給學(xué)生出示了實物圖，然后透過電腦演示了有實物圖到圓點圖的過程，最后把圓點圖的各個點用橫線和豎線連接起來，然后點子圖的各個點逐漸縮小，直到縮到與橫線和豎線的交叉點一樣大為止。透過電腦的演示使學(xué)生親身感知了由實物圖到點子圖再到方格圖的變化過程，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。這也是本節(jié)課的難點，用數(shù)對確定一個唯一的位置。
總的來講，從課堂同學(xué)們的表現(xiàn)來看，每一個同學(xué)都掌握了所學(xué)的知識，教學(xué)設(shè)計的目標都很好的得以實現(xiàn)。
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