語(yǔ)文組教學(xué)反思-鐘小丹老師《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文，主要通過(guò)松鼠在我家的幾件趣事，體現(xiàn)了松鼠的可愛和全家人對(duì)松鼠的喜愛之情。課文文字淺顯，生動(dòng)有趣，因此我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，在讀懂課文，領(lǐng)悟?qū)懛ê筮M(jìn)行拓展訓(xùn)練，教學(xué)效果較好�；仡櫛菊n的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感。
閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外。教學(xué)時(shí)，我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈敏的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂作者沒(méi)有埋怨，沒(méi)有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí)，喜愛之情躍然紙上。再如“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。”我請(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來(lái)感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說(shuō)悄悄話。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說(shuō)什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說(shuō)：“小主人對(duì)不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對(duì)不起。等我存夠了過(guò)冬的糧食，我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的�！逼婷畹南胂螅实幕卮�，也就是在這種氛圍中才會(huì)閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。
二、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實(shí)有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。采用豐富多彩的形式進(jìn)行朗讀:個(gè)別讀、小組讀、集體讀、男女讀、展示讀等極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。
三、加強(qiáng)拓展訓(xùn)練深化了主題。
在本課學(xué)習(xí)結(jié)束后，我緊扣單元主題激發(fā)學(xué)生進(jìn)行“小練筆”的創(chuàng)作：結(jié)合自身生活經(jīng)歷，請(qǐng)學(xué)生暢談自己和小動(dòng)物相處的故事。這個(gè)話題使學(xué)生體會(huì)到了，人和動(dòng)物之間應(yīng)該相互信任，和諧共處的'真諦。這一系列環(huán)節(jié)的安排，有效拓展了學(xué)生的思維，升華了學(xué)生的情感，深化了本單元主題。
當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！痹诒竟�(jié)課的教學(xué)中我也有不足之處：由于是略讀課文，要求一節(jié)課就要上完，所以，在上課過(guò)程中，我沒(méi)能更好地照顧到全體學(xué)生，有些顧此失彼。尤其是一些學(xué)困生，他們更多的時(shí)候是重復(fù)著學(xué)習(xí)好的同學(xué)的答案，我應(yīng)該讓他們多發(fā)言，更好地理解課文內(nèi)容進(jìn)而理解課文主題。
總之，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取每節(jié)課都上得成功，讓孩子們有更大的收獲。
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