《孝心獻(xiàn)老人》教學(xué)反思
《孝心獻(xiàn)老人》教學(xué)反思
羊毫街學(xué)校 牛永紅
《品德與社會》學(xué)科是讓兒童用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會。從中不僅獲得理智上的滿足，而且要在心靈、情感的充盈中得到精神的體驗(yàn)。新課程指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識�！薄缎⑿墨I(xiàn)老人》這課就是讓學(xué)生懂得自己作為晚輩，承接了長輩的養(yǎng)育之恩，要懂得回報(bào)，要了解老年人的需求，尊重老年人的意愿，孝敬老人。在教學(xué)中，我始終關(guān)注著學(xué)生的情感體驗(yàn),并充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從了解到關(guān)心，從關(guān)心到尊敬孝敬，把學(xué)生的情感體驗(yàn)推向高潮，讓他們在自主感悟中自育自悟。
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活使用多媒體重組教材。
為了更好地實(shí)現(xiàn)這一課的教學(xué)目標(biāo)，我靈活地處理教材，把多種教學(xué)資源引入課堂，如老齡人口的增長趨勢圖、《夕陽紅》主題曲、《�；丶铱纯础饭鎻V告、去養(yǎng)老院的照片等等。通過生動的畫面，多方面激發(fā)了學(xué)生的.興趣，提高教學(xué)實(shí)效。
2、創(chuàng)設(shè)充滿渲染力的情境。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，不同的情境會產(chǎn)生不同的情感。兒童的情感帶有很強(qiáng)的情境性，學(xué)生容易受具體事物、具體情境的支配。為了喚醒、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛老人的情感，我聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)貼近生活的充滿渲染力的教學(xué)情境，充分運(yùn)用多媒體、模擬活動等手段，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如：上課伊始，利用《夕陽紅》的樂曲渲染氣氛，給學(xué)生營造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)空間，便于學(xué)生提早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
學(xué)生的情感是在一次又一次的體驗(yàn)和一次又一次的感悟中不斷發(fā)展深化的，他們在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長。從一上課的欣賞歌曲，了解貢獻(xiàn)到觀看公益廣告，制作孝心卡，整個(gè)過程我都積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。如在學(xué)生暢談自己是如何對待爺爺奶奶的之后，用公益廣告《�；丶铱纯础犯嬖V孩子們，老人不僅需要豐衣足食，更需要家人的陪伴。只有努力將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生情感的激蕩，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此，無論是看錄像談感受，還是在小組討論中，學(xué)生都在體驗(yàn)著，感悟著。我想，品德與社會課都應(yīng)盡可能地以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生直接參與的豐富多彩的體驗(yàn)活動為主要形式，以生活性、實(shí)踐性、活動性、平等性來構(gòu)建課堂教學(xué)實(shí)施策略。只有這樣，才會有利于學(xué)生構(gòu)建真正屬于他們自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。當(dāng)然，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中還有許多的不足，很多的地方值得推敲，我將和我的孩子們在教育情境中共同融入自己的生活世界，用心去感悟生活。
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