《構搭數(shù)與型之間的橋梁-初步探究數(shù)形結合》教學反思

教學反思

在本節(jié)課中，教學內(nèi)容是給學生講述在數(shù)學學習中數(shù)形結合的思想。數(shù)形結合是一種非常重要的數(shù)學思想，把數(shù)與形結合起來解決問題，可使復雜的問題簡單化，使抽象的問題變得更加直觀。

由于小學生的抽象思維程度不夠高，經(jīng)常需要借助一些直觀的模型幫助理解。

這節(jié)課雖然屬于拓展課，但是目的是希望學生初步探究數(shù)形結合的數(shù)學思想，并運用到以后的數(shù)學學習中。

我是在六年級1、2班進行授課。對于兩個半，我采取了不相同的課題引入方法。1班我采取了問題引入的方法，先出示一個由兩部分組成的長方形，求它的總面積，此班學生在解題的時候發(fā)現(xiàn)，會有兩種的解決問題的方法，但是算到的面積都是相同的，兩個等式相等，其實就是乘法分配律在圖形中的表示。而在2班的講授中，我采取的是回顧舊知的引入方法。從學期初剛開始的分數(shù)乘法的學習時，是運用分割一個長方形去理解分數(shù)乘分數(shù)的意義。雖然兩個班的課堂導入方法都不相同，但是都是為了讓學生由淺入深，去理解，數(shù)形結合在數(shù)學中的運用，也讓他們知道，數(shù)形結合的必要性，由此導入本節(jié)課的內(nèi)容。 在上完之后，對于這節(jié)課，我有以下的反思。

第一，在講授例1時，過于快地展示三個正方形，沒有依次呈現(xiàn)，沒能夠讓學生充分發(fā)現(xiàn)，三個圖形之間的規(guī)律，分別是“1”、“1+3”、“1+3+5”的增長規(guī)律。除此之外，在用平方數(shù)表示的時候，沒能很好地引導學生，用平方去表示小正方形的個數(shù)，而是老師直接給學生平方數(shù)，沒能很好地認識學生的認知水平，其實對于六年級的學生來說，是能夠很好地運用平方數(shù)去表示個數(shù)的。

第二，對于例二的講授，我是運用自己制作的面積為“1”的正方形去幫助學生理解，我認為這是做的比較滿意的地方，學生對這題的理解也比較充分，都能理解這個算式的意義和結果。但是我認為不足的地方是講完例2的時候，書本上并沒有相關的例題給學生，我自己也沒能夠上網(wǎng)找到相關的練習。使得學生對于畫圖解決抽象問題的思維不能得到充足的鍛煉。

對于這節(jié)課，我認為講授的內(nèi)容已經(jīng)比較充分，學生對于數(shù)形結合的思維已經(jīng)有了初步的認識。但是可能經(jīng)驗缺乏，對知識教授的時間掌握不夠恰當。學生的練習做的不足，希望在以后的教學中，能夠有所提高。

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