百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
和諧氛圍,趣味教學(xué)
--百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
百分?jǐn)?shù)是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生最難掌握的內(nèi)容之一,在課堂中就是要把教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。本節(jié)課中我本著以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念,著眼與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,注重教學(xué)目標(biāo)的多樣化,更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),讓學(xué)生充分體驗(yàn)和了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)問題解決的過程,在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都得到充分的發(fā)展。
一、成功之處
對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容賦予豐富的現(xiàn)實(shí)背景。本節(jié)課重新選擇和組織教學(xué)材料,關(guān)注學(xué)習(xí)材料的選擇和使用及時(shí)抓住了生活中的實(shí)例,在情景中提取需要的數(shù)學(xué)問題,從而進(jìn)行復(fù)習(xí),迅速地把生活情境轉(zhuǎn)化了教學(xué)情境,對(duì)應(yīng)情景編出求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾分之幾或少幾分之幾的應(yīng)用題,以及較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這樣本來很枯燥的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的.復(fù)習(xí)題材生活化,使學(xué)習(xí)材料具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。
二、不足之處
整節(jié)復(fù)習(xí)課,從學(xué)生的課堂情況來看,大部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的計(jì)算沒有問題,而且能正確找到單位“1”,知道所求的是分率還是具體的數(shù)量,但是對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析表達(dá)能力還存在一定的問題,不能準(zhǔn)確地分析表達(dá)這三個(gè)類型,以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。在用線段圖來分析分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),把“一件上衣240元,比一條褲子貴20%,褲子多少元?這句話理解成了把褲子平均分成了100份,把計(jì)劃看作20份,沒有弄清數(shù)量之間的關(guān)系,特別是與單位“1”的關(guān)系。應(yīng)該是把褲子單價(jià)看作單位“1”,把單位“1”平均分成100份,上衣比褲子多20%,那上衣單價(jià)是褲子的(1+20%),根據(jù)這個(gè)信息求出計(jì)劃來的,在日后的教學(xué)中應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的解題分析能力。
三、改進(jìn)措施
1.應(yīng)該注重題型的變化。傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用題復(fù)習(xí)例題呈現(xiàn),一般是在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,通過改變準(zhǔn)備題的條件或問題后,出示課本例題,然后遵循了讀題—分析條件問題—列式解答。而在這堂課教學(xué)中,一開始就呈現(xiàn)兩條信息,讓學(xué)生根據(jù)這兩條信息可求出一個(gè)教學(xué)問題。然后讓學(xué)生從這已知信息中提出不同的數(shù)學(xué)問題,不斷的變化數(shù)學(xué)問題,解決不同的問題。讓學(xué)生變化已知和問題,編成不同的應(yīng)用題,從而溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,又較好地照顧了學(xué)生的個(gè)別差異,讓他們?cè)谧约哼x擇信息、編題目的過程中進(jìn)一步地把握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力。
2.制造寬松環(huán)境。在本節(jié)課中,教師不僅關(guān)注怎樣教,更關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué),采用小組討論形式進(jìn)行教學(xué),在民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)。教師在學(xué)生探究知識(shí)的過程中經(jīng)常走下講臺(tái),成為學(xué)生小組中的一員,起到了引導(dǎo)者、參與者、幫助者的作用。在學(xué)生探究知識(shí)的過程中,教師注意營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,保護(hù)學(xué)生探究知識(shí)的積極性。
總之,豐富的生活給應(yīng)用題帶來了多種的形式。加強(qiáng)教學(xué)的生活化,在一定程度上加大了數(shù)學(xué)知識(shí)的開放程度,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
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