一共有9只小鹿教學(xué)反思
《一共有9只小鹿》教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了8和9的加減法上基礎(chǔ)上的一節(jié)用數(shù)學(xué)知識實(shí)際問題的數(shù)學(xué)課。在學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的加減法中學(xué)生已經(jīng)解決過類似的問題，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)上還是相對較順利的。
在教學(xué)過程中，我利用多媒體課件給學(xué)生展示了課本上的情景圖，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生有序的發(fā)現(xiàn)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，養(yǎng)成良好的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生都能夠清楚的表達(dá)圖中的意思，再讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，并小組討論解決方法。學(xué)生在列出算式后借助小棒或圓片進(jìn)行計(jì)算，更加明白算理。在計(jì)算的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在求結(jié)果的時候并不是計(jì)算出來的，而是看圖得出的答案，在這種情況下，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該通過計(jì)算得出結(jié)果，而不是去數(shù)圖中的個數(shù)。在學(xué)生解決了問題之后利用動畫效果更加形象的給學(xué)生展示小鹿跑走和游走的天鵝的情境，讓學(xué)生對算理掌握的更加牢固。
當(dāng)然本節(jié)課還有很多不足之處，一年級的學(xué)生注意力集中的時間短，尤其是學(xué)生還帶了學(xué)具，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不是很良好，應(yīng)加強(qiáng)組織教學(xué)。
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