《解決問題的策略教學(xué)反思》
《解決問題的策略教學(xué)反思》
伊川縣呂店鎮(zhèn)孫瑤小學(xué) 溫瑞芳
在講《解決問題的策略教學(xué)反思》一課時(shí)，經(jīng)過反復(fù)的推敲，我用故事進(jìn)行導(dǎo)入，從而引出“解決具體問題”的兩種思維方式“從條件想起”、“從問題入手”，為新課教學(xué)做鋪墊，進(jìn)而揭題。
在課前我讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，在課堂上分小組討論之后，逐一安排這些小組上臺(tái)展示，并最終討論有關(guān)畫線段圖的方法。我注重讓學(xué)生掌握如何找出數(shù)量關(guān)系，并體會(huì)它的好處。最后，在大家的討論和我的引導(dǎo)下，學(xué)生掌握了畫線段圖方法，并順利完成了課后練習(xí)題。
在這一課的教學(xué)準(zhǔn)備和執(zhí)行中，我有以下感悟：
一、由于已經(jīng)預(yù)習(xí)過，課堂中一些練習(xí)可提前完成，可充分利用教學(xué)時(shí)間去進(jìn)行其他的講解。
二、由于提早預(yù)習(xí)，不少孩子的自我學(xué)習(xí)和吸收能力加強(qiáng)，這點(diǎn)可從她們的課堂表現(xiàn)可以看出。這部分孩子特別愛說、能說、會(huì)說。不僅專業(yè)知識(shí)得到提升，而且個(gè)人的素養(yǎng)也相對(duì)提高，變得自信、有條理了！
三、在小組合作過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人相處，并理解和體會(huì)了團(tuán)隊(duì)精神！
但是，在教學(xué)過程中，我也有幾點(diǎn)遺憾：
一、出于對(duì)孩子的不信任，在課上還是不敢放手讓學(xué)生去完成她們的自學(xué)，過多的參與到她們的學(xué)習(xí)中；
二、在課改課中，需要給與學(xué)生大量思考和討論的時(shí)間，所以教學(xué)進(jìn)度難以把握。
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