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直角的認(rèn)識教學(xué)反思1
直角的認(rèn)識教學(xué)反思
姓名：鄒曉麗
直角的認(rèn)識教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上認(rèn)識直角。直角和生活聯(lián)系緊密，人們周圍許多物體的表面都有直角。 通過對教材的認(rèn)識與分析， 我打算分以下幾個步驟進(jìn)行教學(xué)。
第一部分是復(fù)習(xí)引入：
首先，課件出示平面圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)分別是什么圖形，接著出示直線、線段、射線讓學(xué)生辨認(rèn)，再出示角，讓學(xué)生回答一個角有幾個頂點(diǎn)幾條邊，作為復(fù)習(xí)。接著課件出示紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生說一說這個www.ishadingyu.com圖形上有幾個角，再出示國旗，問學(xué)生：“這個圖形上有幾個角呢？”教學(xué)時(shí)從尋找周圍物體表面中形如紅領(lǐng)巾，五星紅旗中的角入手，通過比較紅領(lǐng)巾中的角和五星紅旗中的角不一樣，五星紅旗上的角是直直的，從而揭示教學(xué)內(nèi)容——直角。引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 這部分的教學(xué)通過對前一節(jié)課認(rèn)識的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識本課的直角作鋪墊。 第二部分是探索求知：
1、小組交流：
教師提出交流要求，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流前一天晚上的小研究。教師并參與到小組合作當(dāng)中。這個環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生在交流的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)得到改正。
2、班級匯報(bào)：
請一小組的同學(xué)上臺來匯報(bào)前置小研究的第一題。匯報(bào)完畢教師及時(shí)小結(jié)，什么是直角�！皩α�，我們把像這樣的角就叫做直角�！辈⒔虒W(xué)直角的組成及如何表示直角。接著讓學(xué)生說一說生活中的直角，也就是匯報(bào)前置作業(yè)的第二題。第三部分是實(shí)踐應(yīng)用。讓學(xué)生動手去折出一個直角來。
第四部分拓展延伸——判斷直角。
用三角板中的直角來判斷一個角是不是直角在這個活動中，讓學(xué)生猜測是不是直角，造成認(rèn)知上的矛盾，使學(xué)生明白要確定一個角是不是直角，最科學(xué)的方
法是找出一個標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量。這時(shí)再讓學(xué)生交流判斷直角的方法，有種水到渠成的感覺。但在這個活動中，學(xué)生的表達(dá)不讓人滿意，沒有學(xué)生能概括出用三角板上的直角判斷一個角是不是直角的方法，特別是學(xué)生不能說出“重合”這一關(guān)鍵的詞語。
第四部分鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生用手中的三角板檢查一下課本的面上的角是不是直角。檢查完直接匯報(bào)。
2、判斷下面的角是不是直角。讓學(xué)生在自己的課本上用尺子比，在全班匯報(bào)。
3、找圖形中的直角。
通過以上的四大步驟的教學(xué)活動，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、小組討論，班級匯報(bào)，比較、舉例等方法讓學(xué)生在自主探究的活動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，能完成本課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在主動觀察、嘗試、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動中，通過找、認(rèn)、找、想、說、折、比、練的過程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”，使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。
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