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刷牙教學(xué)反思（通用12篇）
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編為大家收集的刷牙教學(xué)反思，歡迎大家分享。
刷牙教學(xué)反思 篇1
《刷牙》這節(jié)課時(shí)二年級(jí)上冊(cè)第十三課，本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道牙齒是人們賴以生存的重要器官，牙齒對(duì)于我們每個(gè)人都非常重要，所以天天要刷牙。課上，通過(guò)老師引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)刷牙并表現(xiàn)刷牙的樂(lè)趣，幫助、促進(jìn)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到繪畫創(chuàng)作與觀察生活細(xì)節(jié)的重要聯(lián)系，做到關(guān)注生活，從而能夠生動(dòng)地表現(xiàn)畫面。
本課以刷牙為主題，非常符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)。于是在引入方面我就采取講故事形式，把孩子們帶到刷牙世界中去，激起學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
在小組研討探究時(shí)，大部分學(xué)生都能積極參與課堂交流，將自己的想法大膽說(shuō)出，讓每個(gè)人的思維得到了碰撞。提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及自信心。
本節(jié)課的'準(zhǔn)備的確是下了些功夫，主要表現(xiàn)在：一是課前準(zhǔn)備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂上表現(xiàn)沉著，思路清晰，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏現(xiàn)象；三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進(jìn)，層層深入，盡管本節(jié)課學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，但仍有一些問(wèn)題值得我深思：
1、目標(biāo)的續(xù)寫涉及情感目標(biāo)是否可測(cè)可評(píng)。
2、導(dǎo)入故事后，是否讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)刷牙的壞處，以作對(duì)比。
3、把作品的評(píng)價(jià)參與到小組評(píng)價(jià)中，是不是更激發(fā)的學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)力。
4、課堂的獎(jiǎng)勵(lì)是否應(yīng)再公、平公正些。
刷牙教學(xué)反思 篇2
本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，刷牙這一日常生活中的行為是孩子們每天都要進(jìn)行的，但是卻很少有孩子能夠仔細(xì)觀察這一行為習(xí)慣，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)講，如何表現(xiàn)這一行為習(xí)慣，如何表現(xiàn)動(dòng)作更是一個(gè)比較難解決的問(wèn)題。在解決重難點(diǎn)的過(guò)程中我希望通過(guò)以下幾點(diǎn)使學(xué)生掌握刷牙動(dòng)作的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的造型能力與綜合整理能力：
1課前搜集，提高學(xué)生對(duì)信息的整理能力
對(duì)于保持口腔衛(wèi)生在不同歷史時(shí)期的方法，課前我讓學(xué)生進(jìn)行整理，并在課上進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報(bào)與發(fā)言，在這樣的過(guò)程中學(xué)生能提高對(duì)保持口腔衛(wèi)生的不同方法的加強(qiáng)了解，更鍛煉了學(xué)生在信息處理上的搜集與整理能力。但在匯報(bào)的時(shí)候，并沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期效果，分析原因，可能是有的學(xué)生課前沒(méi)有搜集，還有可能是對(duì)匯報(bào)的過(guò)程與方法沒(méi)有掌握與形成習(xí)慣。
2互動(dòng)體驗(yàn)，感受動(dòng)作變化
在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了體驗(yàn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生互相做一做，看一看，自己或他人在刷牙的時(shí)候身體的哪些部分發(fā)生了位置的變化，面部的五官發(fā)生了什么變化，如何變化的。并請(qǐng)兩名同學(xué)，一個(gè)表演，一個(gè)講解。通過(guò)這樣的過(guò)程，首先讓學(xué)生在意識(shí)上掌握刷牙的形體特征，為創(chuàng)作做下鋪墊。
3教師分布演示，效果直觀
美術(shù)課上的教學(xué)演示，是讓學(xué)生回顧、加強(qiáng)創(chuàng)作方法理解，了解創(chuàng)作過(guò)程與方法的最直接的手段之一。本節(jié)課，我在學(xué)生互動(dòng)，掌握動(dòng)作變化要領(lǐng)之后，由教師進(jìn)行示范，將學(xué)生分析的.變化要點(diǎn)落實(shí)到畫面上，使動(dòng)作的變化，由意識(shí)落實(shí)到畫面，讓學(xué)生再次加強(qiáng)鞏固了刷牙的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。
回顧整堂課的教學(xué)與學(xué)生的作業(yè)效果，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在40分鐘內(nèi)，很難將主題人物與北京環(huán)境都創(chuàng)作完成并涂滿顏色，所以，我在不知作業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該將本節(jié)課的創(chuàng)作內(nèi)容確定為主體人物的表現(xiàn)（起稿并上色）或者整幅作品的起稿，來(lái)分節(jié)完成，不至于給學(xué)生太大的壓力。同時(shí)也可以考慮運(yùn)用其他不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)作品，如剪貼畫，線描畫等。
刷牙教學(xué)反思 篇3
《刷牙歌》這首歌的歌詞內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，幼兒情緒高漲基本上都學(xué)會(huì)了這首歌曲。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，從孩子的表現(xiàn)和接受方面，以及和老師間的配合方面都是非常不錯(cuò)的，發(fā)現(xiàn)班上的大多數(shù)孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣非常的濃厚，一些原來(lái)上課膽小的孩子也都在積極的參與，我想這是打開(kāi)孩子興趣的一個(gè)切入點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以著重從音樂(lè)節(jié)奏方面培養(yǎng)他們的興趣，增強(qiáng)他們的節(jié)奏感和同伴間的合作意識(shí)。
此次活動(dòng)中存在著許多不足和需要改進(jìn)的地方：
對(duì)于一節(jié)新授歌曲的歌唱活動(dòng)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容顯得很單一，只是一味的讓幼兒對(duì)歌詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重孩子對(duì)歌曲的`掌握程度。如果在學(xué)習(xí)歌詞的時(shí)候，及時(shí)抓住幼兒的興趣，讓幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作創(chuàng)編，會(huì)顯得更加豐富活躍。這樣的方法，不僅可以讓幼兒更快的記住歌詞，而且“身隨樂(lè)動(dòng)”的方式仿佛是在游戲中學(xué)習(xí)，能讓幼兒更輕松的學(xué)習(xí)歌曲，不會(huì)覺(jué)得很枯燥并且使孩子感到意猶未盡。（我這個(gè)環(huán)節(jié)是安排在后面的）。
刷牙教學(xué)反思 篇4
其實(shí)，我自己也有這種感覺(jué)，在幼兒園上課的時(shí)候想顯得自然一些，但是反而變成隨意了，有一種漫不經(jīng)心的態(tài)度，連自己也漸漸生厭。這次的音樂(lè)活動(dòng)有以下需要改進(jìn)的地方：
1. 發(fā)聲練習(xí)。幼兒也像成人一樣，在正式唱歌之前要做發(fā)聲練習(xí)，以開(kāi)嗓子，一般采用以下三種形式：一是唱《你好歌》，“小朋友們好——×老師你好”，這個(gè)一般用在小班，是幼兒園幼兒常規(guī)的一種形式，我所在大班一般都沒(méi)有采用；二是復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的幼兒歌曲，大家湊在一起唱歌，會(huì)令幼兒很開(kāi)心，幼兒園較常采用；三是進(jìn)行正規(guī)的發(fā)聲練習(xí)，“1、2、3、4、5……”，這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，而且需要幼兒有一定接觸過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，很少采用。
2. 范唱次數(shù)：范唱要考慮到能力好的幼兒和能力弱的幼兒，確實(shí)能力好的幼兒聽(tīng)一遍能記住兒歌中的大部分內(nèi)容，但能力弱的幼兒卻會(huì)因范唱次數(shù)少而整個(gè)活動(dòng)不在狀態(tài)，因此范唱還是2遍較為適宜。第一遍清唱，有利于幼兒記住歌詞內(nèi)容，第二遍有伴奏，讓幼兒體會(huì)整體旋律的同時(shí)強(qiáng)化歌詞內(nèi)容。在范唱的時(shí)候注意速度放慢、聲音加響。
3.節(jié)奏譜的使用：鄭老師建議最后的“刷、刷、刷”可以改用節(jié)奏譜“X X X O”，大班的幼兒已經(jīng)有這方面的經(jīng)驗(yàn)了，而且這個(gè)節(jié)奏型十分簡(jiǎn)單，而且用節(jié)奏譜還可以把“頓音”的記號(hào)加上去，強(qiáng)化幼兒對(duì)“頓音”概念的理解。
4. 表演形式：由于之前的表演經(jīng)驗(yàn)，我所在全實(shí)踐班級(jí)的幼兒習(xí)慣兩兩配合表演，即找好朋友進(jìn)行面對(duì)面表演。于是出現(xiàn)了我請(qǐng)部分幼兒上來(lái)獨(dú)立表演時(shí)，有幼兒自動(dòng)面對(duì)面表演，這在臺(tái)下看起來(lái)會(huì)顯得十分凌亂，這時(shí)就應(yīng)該告訴幼兒現(xiàn)在是獨(dú)立表演的時(shí)間，不能面對(duì)面表演。到了第二階段再明確告訴幼兒，現(xiàn)在是面對(duì)面表演的'時(shí)間，請(qǐng)大家去找好朋友。
5. 表演的完整性與規(guī)則性：雖然音樂(lè)活動(dòng)最后的動(dòng)作表演是延伸部分，但還是要有一定的完整性和規(guī)則性�？梢哉�(qǐng)幼兒在前奏部分邊走邊拍手邊找好朋友，前奏結(jié)束的同時(shí)，每一個(gè)幼兒要找好朋友并面對(duì)面站好，沒(méi)有找好的幼兒迅速和同樣落單的幼兒配對(duì)好。一遍結(jié)束，前奏重新開(kāi)始，幼兒換好朋友，再來(lái)一次。
6. 語(yǔ)言與教態(tài)：這就是我剛開(kāi)始所描述的。教師是幼兒模仿的榜樣，你的言行和精神狀態(tài)可定會(huì)不同程度地影響到幼兒，因此語(yǔ)言和教態(tài)十分重要。上課時(shí)語(yǔ)言要精簡(jiǎn)、明確，以在最短的時(shí)間內(nèi)讓幼兒知道自己該做什么，不該做什么；教態(tài)不能隨意，要有風(fēng)范，在頭腦高度集中的同時(shí)還要考慮你的身體體態(tài)所傳遞出的信息。
刷牙教學(xué)反思 篇5
我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是：
1.熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊唱邊用動(dòng)作表演。
2.體驗(yàn)牙齒健康和快樂(lè)的情感。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。
這首歌曲節(jié)奏輕快，歌詞是關(guān)于我們小朋友刷牙的情況。開(kāi)始部分先出示快樂(lè)刷牙的小王子的圖片，讓小朋友說(shuō)一說(shuō)圖中的小王子心情如何，大家是怎么看出來(lái)的。之后請(qǐng)小朋友聽(tīng)一下歌曲，感受一下節(jié)奏，之后再跟著老師來(lái)唱。最后為歌曲編動(dòng)作。當(dāng)我走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象，開(kāi)始時(shí)我是希望幼兒能在圖畫的幫助下容易記住歌詞。不過(guò)后來(lái)就開(kāi)始跟琴唱了，而且一直都在重復(fù)。小朋友記不住歌曲就反復(fù)，所以小朋友們到后來(lái)就開(kāi)始沒(méi)有興趣了。后面編排動(dòng)作時(shí)也沒(méi)表現(xiàn)出多大興致，那時(shí)候孩子們已經(jīng)對(duì)活動(dòng)失去了興趣。
我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：
1. 讓幼兒觀察好圖畫以后，要再讓幼兒多欣賞幾遍歌曲，這樣可以讓他們對(duì)歌曲多點(diǎn)感覺(jué)，也可以聽(tīng)出節(jié)奏大概是什么樣的。
2. 跟著節(jié)奏和老師一起來(lái)編一些與歌曲相應(yīng)的動(dòng)作，有助于孩子們記住歌詞，等他們對(duì)節(jié)奏和歌詞都差不多熟悉了，可以和老師一起表演。
3. 教師在示范演唱的`過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)跳音，讓孩子了解跳音的唱法。
4.活動(dòng)最后可以設(shè)計(jì)一個(gè)接龍游戲，這首的旋律和歌詞難度都相對(duì)較低，可以將孩子按不同的方式分組進(jìn)行歌詞接龍演唱或者是歌詞填空，提高幼兒對(duì)歌曲演唱的興趣。
刷牙教學(xué)反思 篇6
在南崗區(qū)組織的第二十八屆美術(shù)學(xué)科教學(xué)百花獎(jiǎng)，我所執(zhí)教的內(nèi)容是二年級(jí)《刷牙》一課，本課屬于第一學(xué)段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。刷牙是司空見(jiàn)慣的日常小事，它與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，因此容易激發(fā)學(xué)生探究的樂(lè)趣。
我這節(jié)課課前做了精心的準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)等都做了準(zhǔn)備，課前我準(zhǔn)備了一些有關(guān)刷牙的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些有關(guān)刷牙的兒歌，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的.印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。
教師示范是美術(shù)課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)示范，學(xué)生得以直觀的了解作業(yè)的整個(gè)過(guò)程和每個(gè)值得注意的細(xì)節(jié)，示范更會(huì)帶給學(xué)生心理上的愉悅和共鳴，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師示范的欣賞、觀察和思考，能夠在短時(shí)間內(nèi)有效的掌握基本的方法和技能，從而更充分的表達(dá)自己的創(chuàng)意。但是我在示范的時(shí)候過(guò)分注重人物背景的協(xié)調(diào)，沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物在刷牙的時(shí)候要如何的夸張刷牙的時(shí)候的表情和動(dòng)作，是學(xué)生在作業(yè)的時(shí)候，形式有些單調(diào)。
教材中的學(xué)習(xí)建議是以刷牙為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，然而對(duì)于大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課的時(shí)間里達(dá)成這樣的目標(biāo)是比較困難的，尤其是人物的動(dòng)作、表情的刻畫以及背景的處理都有相當(dāng)難度。因此我考慮讓學(xué)生以兩人合作撕紙?zhí)懋嫛⒓糍N畫、刮畫的形式來(lái)完成作業(yè)。撕紙作品造型稚拙、樸素，色彩對(duì)比鮮明，在細(xì)節(jié)處理上的難度較低，符合兒童的審美情趣，容易喚起低年級(jí)學(xué)生的心理共鳴。
刷牙教學(xué)反思 篇7
《刷牙》是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”課，在備課時(shí)我感覺(jué)無(wú)從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習(xí)什么呢？較以往的課本教參中的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識(shí)與口腔保健，但應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)口腔保健的意識(shí)。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，這倒是很特別，我們經(jīng)常忽略了這個(gè)日常環(huán)節(jié)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡心理的特點(diǎn)，我先給大家猜了個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排，一天到晚不出門，吃盡天下南北菜�！睂W(xué)生們很快就猜出了謎底是我們的牙齒，于是他們迎接他們這節(jié)課的主角“神氣的牙齒寶寶”�？粗职子纸】档难例X寶寶，有的`孩子有了疑問(wèn)，為什么有的人牙齒黃黃的、有的人黑黑的，還有人長(zhǎng)“蟲(chóng)牙”，那么有效地保護(hù)牙齒健康的方法就是刷牙，學(xué)生們提出了好多小問(wèn)題來(lái)考大家，比如：一天最好刷幾次牙；刷牙有什么好處；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具……一些簡(jiǎn)單有充滿童趣的問(wèn)題，孩子們說(shuō)出了刷牙保護(hù)牙齒的具體措施。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有老師的參與，由孩子們自由提問(wèn)、總結(jié)。
接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一起來(lái)刷牙這個(gè)環(huán)節(jié)，讓大家都來(lái)做刷牙的動(dòng)作，仔細(xì)觀察刷牙時(shí)是什么樣子的。有人閉著嘴巴刷，有人張開(kāi)大嘴里外上下都刷刷，還有人在“漱漱口”，孩子們記下這種體驗(yàn)，為創(chuàng)作時(shí)人物動(dòng)作的表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。
最后，我精選了幾幅關(guān)于刷牙的畫，注意引導(dǎo)學(xué)生繪畫時(shí)的構(gòu)圖，人物的位置、大小，刷牙的動(dòng)作，細(xì)致的表現(xiàn)，人物與周圍環(huán)境的關(guān)系、色彩的搭配，以及創(chuàng)新等，孩子們?cè)诋嫯嫊r(shí)要注意的有很多，只要有一方面比平時(shí)有進(jìn)步，就算是小小的成功。有的孩子畫海綿寶寶在刷牙，有的孩子畫汽車在美容工廠刷牙，有的孩子畫擠牙膏這個(gè)動(dòng)作，還有的畫的顏色鮮艷漂亮，當(dāng)然也有孩子畫的人太小，周圍的櫥柜比人高。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诶L畫選材上有所突破，注意觀察生活中比較有趣的特殊的點(diǎn)，希望在今后的繪畫創(chuàng)作中，能保持這份個(gè)性，畫出有新意的作品。
刷牙教學(xué)反思 篇8
今天上了一節(jié)亮相課，我選擇了《刷牙》這節(jié)課，是因?yàn)樗⒀阑顒?dòng)孩子們每天都會(huì)接觸到，很貼近他們的生活，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道牙齒是人們懶以生存的重要感官，牙齒對(duì)于我們每個(gè)人都非常重要，所以天天要刷牙。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，在美術(shù)課上，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)刷牙并表現(xiàn)刷牙的樂(lè)趣，幫助、促進(jìn)學(xué)生在生活中養(yǎng)成喜愛(ài)刷牙、愛(ài)牙護(hù)牙的好習(xí)慣，還能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到繪畫創(chuàng)作與觀察生活細(xì)節(jié)的重要聯(lián)系，做到關(guān)注生活，從而能夠生動(dòng)的表現(xiàn)畫面，我結(jié)合了游戲、錄像、音樂(lè)、直觀教具、實(shí)物表演等手段，讓孩子們享受樂(lè)趣，喚醒兒童潛在的、個(gè)性化的本能，最后讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)散想象，創(chuàng)造繪畫作品，使學(xué)生在自主探究，合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行繪畫，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
但課堂總會(huì)發(fā)生些意想不到的事情發(fā)生，在課前我就布置了孩子們回家?guī)хR子，在課間時(shí)就出狀況了，有個(gè)孩子的鏡子被打碎了，結(jié)果就哭了一節(jié)課，我怎么哄他都阻擋不了他那傷心的樣子，上課進(jìn)行到表演環(huán)節(jié)，本以為準(zhǔn)備的新牙刷，孩子們?cè)谟玫臅r(shí)候只是蜻蜓點(diǎn)水的比劃一下，沒(méi)想到真把牙刷放進(jìn)了嘴里，雷倒了在場(chǎng)聽(tīng)課的老師，當(dāng)我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及了都放進(jìn)嘴里，我也沒(méi)好中途打擾他們的熱情表演。接下來(lái)是照鏡子觀察五官，有個(gè)孩子早早就把準(zhǔn)備好的鏡子拿了出來(lái)并不時(shí)的做著各種鬼臉，這是我在課后聽(tīng)其他的老師說(shuō)的。想想他那種滑稽表情，都想笑，在畫畫的時(shí)候還對(duì)著鏡子畫自己，當(dāng)時(shí)看到他這樣繪畫，我很是欣慰，因?yàn)橹辽俸⒆記](méi)有照搬照抄書上的`畫，但是好景不長(zhǎng)，孩子意識(shí)到畫自己很難時(shí)，又改為畫媽媽了。
在學(xué)中玩，玩中學(xué)，整節(jié)課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性高，也了解了夸張等手法在作品中的表現(xiàn)，最后我還穿插了一個(gè)小視拼，視頻內(nèi)容是一個(gè)學(xué)生畫了一幅未經(jīng)修改的刷牙圖，經(jīng)過(guò)孩子們提的建議，又展示了一幅修改后的刷牙圖，孩子們直接當(dāng)了回小老師，又通過(guò)對(duì)方學(xué)生的改正他們自己也會(huì)注意了，比老師直接去講授要好的多。雖然整節(jié)課整體效果還可以但不乏也有一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題：第一，雖然與孩子們的互動(dòng)多，整節(jié)課注重實(shí)踐，而缺少了情感升華，第二，教師語(yǔ)言不夠精煉，啰嗦，沒(méi)用的語(yǔ)言比較多，第三，教學(xué)環(huán)節(jié)有漏講的，語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，第四，教師沒(méi)有關(guān)注全體學(xué)生，只是關(guān)注到一部分，第五，制作有些環(huán)節(jié)多余了，由于與班級(jí)的格式不匹配，所以導(dǎo)致視頻在PPt中無(wú)法播放，課前沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，課前準(zhǔn)備不充分。
通過(guò)這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了自己有很多的不足和需要改進(jìn)的地方，所以唯有不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己的教學(xué)水品有所提高。
刷牙教學(xué)反思 篇9
《刷牙》是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”課，在備課時(shí)我感覺(jué)無(wú)從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習(xí)什么呢？在教參中的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識(shí)與口腔保健，但應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谠鰪?qiáng)口腔保健意識(shí)的基礎(chǔ)上。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，能夠大膽地表現(xiàn)刷牙時(shí)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡心理的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了情景，為小明想保護(hù)牙齒的好辦法，從而引出課題。再以小明的身份向?qū)W生請(qǐng)教問(wèn)題，比如：一天刷幾次牙；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具。一些簡(jiǎn)單又充滿童趣的問(wèn)題。學(xué)生回答的很好
接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一起來(lái)刷牙這個(gè)環(huán)節(jié)，讓大家都來(lái)做刷牙的.動(dòng)作，仔細(xì)觀察刷牙時(shí)是什么樣子的：張大嘴、手握牙刷把、小臂彎曲孩子們記下這種體驗(yàn)，為創(chuàng)作時(shí)人物動(dòng)作的表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。
最后，我精選了幾幅關(guān)于小朋友自己刷牙時(shí)的畫，注意引導(dǎo)學(xué)生繪畫時(shí)的構(gòu)圖，人物的位置、大小，刷牙的動(dòng)作，細(xì)致的表現(xiàn)，人物與周圍環(huán)境的關(guān)系、色彩的搭配，以及創(chuàng)新等，孩子們?cè)诋嫯嬕獣r(shí)注意的有很多，只要有一方面比平時(shí)有進(jìn)步，就算是小小的成功。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們通過(guò)回憶、對(duì)比觀察、師生互動(dòng)，了解了刷牙的用具和正確的刷牙方法，能夠大膽表現(xiàn)刷牙時(shí)的動(dòng)作，提高了學(xué)生記憶觀察能力，審美和表現(xiàn)能力，知道愛(ài)護(hù)牙齒，每天認(rèn)真刷牙是好習(xí)慣。
刷牙教學(xué)反思 篇10
整個(gè)活動(dòng)的不足之處在于引導(dǎo)孩子閱讀繪本時(shí)，不應(yīng)該急著說(shuō)教，不斷地提問(wèn)、說(shuō)明；應(yīng)注重引導(dǎo)孩子們仔細(xì)的觀察畫面，發(fā)現(xiàn)故事中沒(méi)有敘述出的細(xì)節(jié)，啟發(fā)孩子用自己的語(yǔ)言大膽、連貫地講述哈利的內(nèi)心情感的變化，并且尊重每個(gè)孩子不同的感受，積極鼓勵(lì)他們參與到故事中，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色。
例如，可以讓孩子將自己想象成小熊哈利，他們就會(huì)很自然的以“哈利”的身份進(jìn)入故事，感受故事。把空間留給學(xué)生，讓他們有足夠的`時(shí)間來(lái)思考“哈利”會(huì)怎么想，這樣也許能讓學(xué)生更好的體會(huì)哈利的內(nèi)心情感變化。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該改進(jìn)這些不足之處，爭(zhēng)取做的更好。
刷牙教學(xué)反思 篇11
本課教材主要是通過(guò)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)刷牙時(shí)的快樂(lè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)了解刷牙時(shí)的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)散想象，創(chuàng)造繪畫作品。
開(kāi)始我在課前做充分的環(huán)境布置，用有關(guān)刷牙的.圖片貼于教室周圍或在桌上布置一些款式新穎、形象有趣的刷牙用具，這些環(huán)境的布置為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了完美的教育情境，渲染了教學(xué)氣氛，可激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
然后，以一首有趣兒歌導(dǎo)入，學(xué)生興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，及時(shí)抓住了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了他們的興趣。接著請(qǐng)他們模仿表演自己或家人刷牙的動(dòng)作，這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到了刷牙時(shí)的樂(lè)趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗(yàn)和滿足。創(chuàng)作過(guò)程中，《刷牙歌》的播放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀。激活了他們的創(chuàng)造思維，為后面的創(chuàng)作積累了素材。學(xué)生作業(yè)完成后，請(qǐng)同學(xué)們互相欣賞作品，表達(dá)自己的審美感受，結(jié)合自評(píng)、互評(píng)和我的總評(píng)，這樣提高了他們的評(píng)價(jià)能力，也促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展、升華了興趣，增長(zhǎng)了自信。
刷牙教學(xué)反思 篇12
《刷牙》是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”課，在備課時(shí)我感覺(jué)無(wú)從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習(xí)什么呢？較以往的課本教參中的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識(shí)與口腔保健，但應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)口腔保健的意識(shí)。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，畫出一張漂亮的有個(gè)性的刷牙作品。
本節(jié)課我注重孩子自身的認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生易于接受調(diào)動(dòng)孩子的興趣和積極性，課堂氣氛較好。激活了學(xué)生的'思維。 注重了孩子本身的體驗(yàn)感受，這種把實(shí)物、表演等融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體捂到了刷牙時(shí)的樂(lè)趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗(yàn)和滿足。了解了刷牙的正確姿勢(shì)，為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。更陶冶了學(xué)生的審美情趣，激活了創(chuàng)造思維，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。突出孩子的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神。好的地方如：生像他們一樣想象創(chuàng)作。提高了交往能力，又顯示了學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、在學(xué)習(xí)中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問(wèn)題，從而培養(yǎng)了他們的多種能力。師給予及時(shí)的建議和肯定， 學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好用畫筆進(jìn)行自由創(chuàng)作，同時(shí)播放兒童歌曲《刷牙歌》，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng)造思。最后結(jié)合愛(ài)牙護(hù)牙宣傳活動(dòng)，進(jìn)行人文主義思想教育，進(jìn)行課堂延伸，激發(fā)學(xué)生的持久興趣。
當(dāng)然還有不足之處，因?yàn)闀r(shí)間分配不夠合理，前頭太注重學(xué)生的參與，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間較少，很精彩的作品沒(méi)有出現(xiàn)。
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