識(shí)字三枇杷和琵琶教學(xué)反思

《識(shí)字三“枇杷”的“琵琶”》教學(xué)反思

1、區(qū)分同音字對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，是識(shí)字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音字的區(qū)分方法，課文就會(huì)顯得枯燥，學(xué)生的興趣就提不上來。課文通過一個(gè)很有意思的小故事，告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學(xué)生樹立正確區(qū)分同音字的意識(shí)，學(xué)生既覺得生動(dòng)有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。

2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“聽故事——讀故事——認(rèn)漢字——說故事”的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主，讓孩子在反復(fù)讀故事中與生字見面。

3、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對(duì)故事比較感興趣的特點(diǎn)，用“聽故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事”的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、教師通過情境創(chuàng)設(shè)、閱讀指導(dǎo)、課堂討論、課堂表演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

5、全文主要圍繞此“枇杷”非“琵琶”，此人張冠李戴，錯(cuò)把樂器“琵琶” 當(dāng)成了水果“枇杷”，別人才會(huì)說要是“琵琶”的結(jié)果，滿城弦管盡開花。由此告訴學(xué)生學(xué)知識(shí)要認(rèn)真，不能有半點(diǎn)兒虛假，同時(shí)也激起學(xué)生探索中國(guó)文字的無(wú)窮奧秘的興趣。

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