《磁極的相互作用》教案、說課稿、教學反思
《磁極的相互作用》教案
【教學目標】
科學概念 ：1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。
2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。
過程與方法 ：學會有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規(guī)律。能通過實驗找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應用。
情感態(tài)度價值觀 ：
1、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。
2、感受科學技術與社會生活的關系。
【教學重點】
知道磁鐵有指南北的性質，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。
【教學難點】
有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規(guī)律。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、 同學們，上一課我們研究了磁鐵，今天我們繼續(xù)來玩磁鐵。先來看看老師剛發(fā)現的一種新玩法。（環(huán)形磁鐵懸浮）
2、 哪位同學來猜一猜，為什么這塊磁鐵會浮在上面呢？
（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）
3、 今天我們就來研究磁鐵的兩極。（板書課題）
二、新課教學
（一）磁極與方向
1、 研究之前，老師想考考同學們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北？
（明確方向，為下一活動做好準備）
2、 同學們真的搞清方向了嗎？哪位同學可以告訴大家這根條形磁鐵現在指向什么方向？（南北）老師現在讓磁鐵轉動起來，等磁鐵靜止下來的時候再請一位同學來辨別下它的指向。（南北）通過這兩次觀察，你有發(fā)現磁鐵靜止不動的時候有什么特點？
（激發(fā)探究磁極與方向關系的欲望）
3、 這根磁鐵靜止的時候總是指向南北方向，那么是不是所有的條形磁鐵都有這個特點呢？今天老師也為每個小組的同學準備了一些材料，同學們可以按照老師的方法邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置。
4、 溫馨提示：
（1） 懸掛磁鐵時，盡可能地遠離鐵架；
（2） 讓旋轉的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾；
（3） 反復做三次，做好記錄；
5、 學生實驗觀察
（讓學生通過親自實驗，認識到這不是一個偶然現象）
6、 匯報交流：通過剛才的觀察，同學們有什么發(fā)現？
7、 通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極�！氨狈健钡挠⑽氖�"North",“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。
8、 既然大家都是這樣標記磁鐵的磁極的，那么現在小組長也給自己小組的磁鐵標上N極和S極。
（二）磁極的相互作用
1、現在我們已經給兩塊磁鐵正確標記上了南（S）級、北（N）極，想想看讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（NN、NS、SS、SN）
2、現在請同學們試一試，當磁鐵以這四種情況接近的時候，磁極之間的相互作用是怎樣的呢？是相互吸引還是相互排斥呢？別忘記把結果記錄在記錄單上。
3、學生實驗
（培養(yǎng)學生有計劃、有步驟地進行實驗的嚴謹態(tài)度）
4、交流匯報
5、有沒有哪個小組的結果不是這樣的？我們現在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？（NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥）
6、這么說還是有點麻煩！那么現在我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。當兩塊磁鐵相互靠近時的結果如何，我們可以進行更簡單的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）
三、拓展延伸
1、條形磁鐵有南北極，那么對于其他形狀的磁鐵（馬蹄形、環(huán)形），我們能找到它們的南極和北極嗎?
2、學生討論并演示（懸掛、用已知磁極的磁鐵檢測）
（開拓思維，學以致用）
3、拿出之前上課前的環(huán)環(huán)磁鐵，現在同學們知道為什么的這個圓環(huán)會浮起來了嗎？
4、資料閱讀“磁懸浮列車”（課本P83）。
（感受科學技術與社會生活的聯系）
【板書設計】
《磁極的相互作用》說課稿
各位老師，大家好！今天我說課的內容是教科版《科學》三年級下冊《磁鐵》單元的第四課《磁極的相互作用》的內容：
一、 說教材
《磁極的相互作用》是教科版《科學》三年級下冊《磁鐵》單元的內容，本課是上一課的延續(xù)。通過上一節(jié)課的研究，學生已經發(fā)現磁極相互作用可以呈現兩種情況：吸引或排斥，但是由于各小組給無標識的磁鐵標注的A、B、C、D并不統一，導致全班的實驗結果并不相同，因此也就難以得出實驗結論。這就產生了進一步認識磁極還有什么不同和在相同磁極上標注相同符號的問題。本課就是在這樣的背景下繼續(xù)展開對磁鐵兩極研究的。本課的教學內容分為兩個部分：
第一部分：引導學生認識磁鐵與方向的關系。通過懸掛磁鐵，使其能在水平面上自由轉動，學生會發(fā)現磁鐵的一極總是指向南方，另一極總是指向北方，從而構建起磁鐵的“南極”“北極”概念。
第二部分：研究磁極到底是怎樣相互作用的。有了統一的南北極標志，學生就可以認識到同級相互排斥、異極相互吸引的規(guī)律。
根據新課標的要求和本單元的教學特點，結合三年級學生認識結構和心理特征，我確定了以下教學目標：
科學概念
1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。
2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。
過程與方法
學會有計劃地做實驗（玩中學），分類整理實驗證據找出規(guī)律。能通過實驗找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應用。
情感態(tài)度價值觀
1、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。
2、感受科學技術與社會生活的關系。
二、說教學重、難點
為了順利達成這些目標，我分析了本課的重難點。
教學重點
引導學生有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規(guī)律；
教學難點
通過實驗讓學生知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。
三、 實驗器材準備
為每組準備：懸掛磁鐵的小繩和夾子，上節(jié)課使用的不標志的磁鐵，其他形狀的沒有標志的磁鐵，指南針。
四、 說教法、學法
課堂上，我通過設疑導學的方法激勵學生進一步探究的意愿。運用直觀演示等方法，引導學生自主、合作、探究，學生在動手操作、合作交流、分析歸納中探究磁鐵磁極間的相互作用規(guī)律。從而培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的好習慣。進而提高學生的科學素養(yǎng)。
五、 說教學過程
整個教學過程我共設計了四部分進行：
第一部分：回顧引入。因為本課是上一課知道磁鐵有兩個磁極，并且這兩個磁極有所不同的基礎上進一步研究兩個磁極究竟有什么
不同的更深一層的科學探究課，因此把上節(jié)課遺留下來的問題作為本課的引入能調動學生研究的興趣和積極性。
第二部分：磁極與方向。在這一部分教學上，我事先給每組配備了已經調好的指南針，目的是更好的讓學生知道自己所在教室中東、南、西、北這四個方向在哪里。根據對三年級學生興趣與能力的了解，我先做了個簡單演示，然后出示實驗的小要求讓學生自己來玩一玩。為了證明指南的一端是固定不變的，就要求反復試幾次。由于做了記號，學生腦海里很容易形成這個概念，磁鐵能指示南北，并且指南指北的磁極是固定不變的.。在親歷探究的基礎上，教師給予適時的總結，出示磁鐵上南極和北極的概念，并能用“S”和“N”表示。學生通過實驗，把原本標有AB或CD的磁鐵重新標上了“N”和“S”。學生自己能找到磁鐵的南北極了，這是多么令學生興奮的事。
第三部分：磁極間的相互作用。在上節(jié)課相互靠近沒有標明南北極的基礎上，學生用自己標明南北極的磁鐵再次進行磁極間的相互作用。孩子們的熱情是顯而易見的。為孩子們創(chuàng)造了很好的探究氛圍。利用同步探究上的四種情況，教師給出指導性的板書，學生能較輕松地完成這部分的研究。即認識到“同極相斥，異極相吸”這一規(guī)律。
第四部分：拓展延伸。討論一下其他形狀的磁鐵如何來找到它的南北極。為了鞏固新知，我還讓學生說說生活中哪些物品是利用到“同極相斥，異極相吸”這一規(guī)律的。觀看一段頻《磁懸浮列車》，讓學生感受科學技術與社會生活的密切關系。
六、 說板書設計
磁極的相互作用
指北的磁極叫北極 N極
指南的磁極叫南極 S極
當兩塊磁鐵相互靠近時，
同級相互排斥、異極相互吸引
以上就是我對這節(jié)課的初步設想，在實施過程中可能會出現不足、失誤、還請各位領導、老師給予批評指正。謝謝！
《磁極的相互作用》教學反思
《磁極的相互作用》是三年級下冊科學第四章第四節(jié)的內容。通過磁極的相互作用的教學,讓學生認識磁鐵能指南向北,知道磁鐵同極相互排斥、異極相互吸引的特點，并能用所學知識解決生活中的一些問題。
教學時，首先用磁鐵的磁極有什么特點這一問題，溫故而知新，引入新課。新課的教學中，主要分為兩塊內容，磁極與方向，磁極是怎樣相互作用的。在第一塊內容里，教科書上的方法是將條形磁鐵系起來后學生通過觀察能夠自由旋轉的條形磁鐵靜止時的位置發(fā)現一端總是朝北，一端總是朝南。在課前自己實驗的過程中，反現磁鐵在被拿起來的過程中會看到磁鐵會晃動，有時候會傾斜，磁鐵的磁極位置指向不明確，按照書上的系法，磁鐵拎起來時能夠左右平衡了。能否找到一種方法，能夠減小誤差呢。在與師父的討論中，最后決定選擇用磁鐵放入盆中，漂浮在水面的方法，磁極分別指南向北，方法簡單，而且結果顯而易見，也減少了誤差。學生通過分組實驗，解決問題，人人動腦、動手操作，總結出結論，有利地培養(yǎng)了學生的實踐能力、合作精神。在磁極是怎樣相互作用的環(huán)節(jié)，用到上節(jié)課中的兩塊條形磁鐵，標示ABCD卻不知其分別表示什么磁極，通過這一環(huán)節(jié)找出其中的南極和北極。由學生先進行猜測，討論找出南極北極的方法，（1）放入水中指北的是北極，指南的是南極；（2）磁極中同極相互排斥，異極相互吸引。根據第二種方法，由一位學生演示實驗方法，小組再進行實驗。通過實驗得出各個小組的結果是一致的。用這種方法判斷了條形磁鐵的南極和北極，同時也能找到環(huán)形磁鐵的南極和北極。
在整個過程中，同極和異極學生已經了解，但是沒有強調，忽略了這一個環(huán)節(jié)。在教學中語調的變化還是有待于加強。學生科學術語的培養(yǎng)需要加強，在每個環(huán)節(jié)要注重學生的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
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