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教學(xué)反思日志
教學(xué)反思日
第一次有機會站到講臺上親身體驗如何成為一名教師，我很珍惜這個機會。但是，這個過程卻并不是一帆風(fēng)順的，我體驗到了成功的小喜悅，也品嘗到了失敗的滋味。
從踏進(jìn)這個學(xué)校起直到今天，我認(rèn)為我做的做好的地方就是和學(xué)生保持了一個良好愉快的關(guān)系，學(xué)生們有問題會及時與我溝通，這個好處直接延伸到了課堂里。比如，在講授日本作家星新一的作品《喂——出來》時，學(xué)生們對這篇文章表現(xiàn)出極大的興趣，真是出乎我的意料。在離下課還有五分鐘時，學(xué)生們在整理這節(jié)課所學(xué)的知識，一個學(xué)生突然悄悄問我知道為什么大家這節(jié)課這樣與眾不同。她告訴我是因為我講了太久的文言文，他們一看到一聽到文言文就想吐。聽她說完，我才意識到自己犯了一個錯誤——沒有備好學(xué)情。站在一個老師的角度上，我希望學(xué)生們能接受集中又系統(tǒng)的關(guān)于文言知識的學(xué)習(xí)卻忽略了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度。經(jīng)過這次小溝通后，我立刻調(diào)整了教學(xué)計劃。我們一起愉快的進(jìn)行著學(xué)習(xí)生活。
這是成也蕭何敗也蕭何，我的失敗之處也是由我最自豪一點引起的，那就是師生距離，我和學(xué)生保持了一種過于親密的關(guān)系，以至于削弱了我在學(xué)生心中的教師威嚴(yán)。在站上這個講臺時，我確實在努力樹立自己的威嚴(yán)，但是對于學(xué)生來說，我做的并不夠，我是他們所有老師中比較溫和的了，而且我們之間沒有什么年齡的代溝。還是拿《喂——出來》這節(jié)課上發(fā)生的事情來說事。在上課之初，為了讓學(xué)生更好地了解這個日本作家，我為學(xué)生們補充講述他的另一個簡短的作品《人造美人》。在聽故事的過程中學(xué)生們都很安靜認(rèn)真，但是當(dāng)我講完后要開始本節(jié)課主要內(nèi)容時，有的學(xué)生就失去了注意力，以為我看不到他不會說他，然后他就開始說話，擾亂課堂秩序，還想在課上接水喝。我先拒絕了他，然后嚴(yán)厲批評了他不端正的態(tài)度。我認(rèn)為這是我的教師威嚴(yán)不夠震懾他引起的。
類似事件，除了上文舉到的《喂——出來》一課的例子，還有一個典型事例。那是一個周五的上午，我把這節(jié)課改成了做題課，所有的學(xué)生都在認(rèn)真做題，還有的學(xué)生很快完成并與我交流這份卷子的難度和他在做題時遇到的問題，這方便我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是，一個同學(xué)在疊紙飛機，沒有做題。在發(fā)現(xiàn)問題后，我先制止了他，然后告訴他這是不對的，批評了他不端正的態(tài)度，但是他認(rèn)為我不該說他，他沒有做錯，既然他鉆進(jìn)了死角，我就沒有和他發(fā)生沖突。下課后，我和他的班主任交流了這一情況，并通過班主任改變了他的看法。但是，我認(rèn)為他這樣的做法極其不尊重我的，他會這樣做，很大一部分原因是他認(rèn)為我不會怎么樣他，在他心中我是一個極其溫和的老師。
對于以上情況，我做了深刻反思。作為一名教師，我既要對自己負(fù)責(zé)，也要對學(xué)生負(fù)責(zé)。在接下來的日子里，我既會繼續(xù)和學(xué)生們保持友好的師生關(guān)系，也會適當(dāng)保持和學(xué)生的距離。我會尋找合適的時機，找到一個典型，好好地整治一下（非暴力），震懾學(xué)生。最后，我要了解學(xué)情，對自己制定的教學(xué)計劃及時進(jìn)行調(diào)整。
無論如何，我都會認(rèn)真上好每一節(jié)課，也會讓學(xué)生有收獲，并不斷反思努力充實自己。
陳美琦
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