《整百整千數(shù)的加減法》教學(xué)反思
《整百整千數(shù)的加減法》教學(xué)反思
濟(jì)水西關(guān)學(xué)校：尹冬梅
《整百整千數(shù)的加減法》是二年級下冊第七單元:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中的內(nèi)容。教學(xué)第95頁例11和例12，教學(xué)重點是掌握進(jìn)位的計算方法，感受算法多樣化,難點是理解算理。
在復(fù)習(xí)鋪墊我設(shè)計了兩個練習(xí)：第一個練習(xí)我讓學(xué)生講整百、整千數(shù)的組成，如5600里面有（ �。﹤�百；第二個練習(xí)我讓學(xué)生口算100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，如60+30＝（ �。�。我讓學(xué)生代表回答，整體感覺還可以，但如果我這時追問學(xué)生60+30＝（ ）怎樣想，再將題改成600+300＝（ �。┰鯓酉胍簿褪抢�11，效果會好一些，因為這道題學(xué)生通過知識的遷移很容易想出口算的方法，我此時的重點是通過圖形讓學(xué)生理解算理。最后再通過加減法的鞏固練習(xí)讓學(xué)生掌握口算的方法。這是這個環(huán)節(jié)的改進(jìn)方案。
探究新知環(huán)節(jié)，我本節(jié)課讓學(xué)生講信息、問題和解決問題的步驟用的時間過多，影響了學(xué)生探究教學(xué)重點和難點的時間。此環(huán)節(jié)的改進(jìn)方案：要將問題情境改成用600+800＝（ ）解決的問題也就是例12，讓學(xué)生直接嘗試完成，再交流口算方法，我重點通過演示讓學(xué)生理解算理，我想效果會更好一些。
為了能更好地突破難點我在教學(xué)里要多注重訓(xùn)練學(xué)生的`思緒如600+300＝（ �。┚褪� 6個百加3個百= 9個百；兩個零用紅筆作記號注重用不同顏色筆區(qū)別開來。練習(xí)時如果能用口算卡片出示，讓學(xué)生當(dāng)時口答，說出是怎么想的就更好了。3000+5000 就是3個千+5個千=8個千. 例12教學(xué)600+800＝（ �。⿻r，有6個百加8個百等于14個百，14個百就是1400。也有做減法想加法，計算方法多樣化，學(xué)生回答中有分解法、組成法等，思維活躍。因此，對于算法最優(yōu)化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過對比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動，讓學(xué)生在計算中學(xué)會觀察，學(xué)會比較，學(xué)會遷移運用，體驗到最優(yōu)的算法。
整節(jié)課我沒有局限于讓孩子知道如何算數(shù)，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，在學(xué)習(xí)探究的過程中關(guān)注了個人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的收獲。培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識。對于能從不同角度觀察和思考的學(xué)生，我都給予肯定和鼓勵，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，使每一個學(xué)生都享受到成功的快樂。
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