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圖形的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-29 20:11:44 教學(xué)反思 我要投稿
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圖形的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

圖形的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

圖形的認(rèn)識(shí)是北師大版六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)“圖形與幾何”的第一部分,主要是總體把握小學(xué)階段學(xué)過的平面圖形和立體圖形,涉及內(nèi)容點(diǎn)多,覆蓋知識(shí)面廣,而“圖形的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)一共需要3個(gè)課時(shí),本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理“圖形之間的關(guān)系”即書中1、2兩個(gè)問題。教師要思考復(fù)習(xí)課究竟要交給學(xué)生什么?復(fù)習(xí)課要對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理,而又不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的回憶知識(shí),要交給學(xué)生知識(shí),更要交給學(xué)生方法。

教學(xué)時(shí)課前活動(dòng)讓學(xué)生通過“你問我答”的形式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的所有圖形的特點(diǎn),上課后先讓學(xué)生羅列已經(jīng)學(xué)過的圖形,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的平面圖形中的三角形進(jìn)行分類,把等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系用具有“包含關(guān)系”的集合圖來表示。然后讓學(xué)生自己給四邊形分類,再次體會(huì)用集合圖表示圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生反思和整理知識(shí)的能力。最后引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)所有平面圖形知識(shí)的整理。

接下來通過學(xué)案和課件引導(dǎo)學(xué)生通過“面在體上”“面動(dòng)成體”“立體圖形展開圖”“截面”等不同的角度研究立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。

就這一節(jié)課而言,學(xué)生的整體表現(xiàn)剛開始不是很好,可能是換了教學(xué)環(huán)境不太適應(yīng),也可能是課前沒有讓學(xué)生先復(fù)習(xí)圖形的特點(diǎn),學(xué)生對(duì)圖形的知識(shí)不太熟悉,剛開始?xì)夥找膊皇呛芎。后面部分學(xué)生能夠以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),且最后突破難點(diǎn)方面表現(xiàn)優(yōu)秀,很好地完成了重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的基本功還有待進(jìn)一步提升,如:學(xué)生在展示環(huán)節(jié)的口語表達(dá)欠嚴(yán)密,欠斟酌;內(nèi)容欠條理,欠系統(tǒng)。

反思自己整個(gè)教學(xué)過程,感覺孩子們對(duì)重難點(diǎn)把握還是很不錯(cuò),在高段孩子中啟用“你問我答”的形式對(duì)培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣很有效果,但是應(yīng)該課前讓孩子們先復(fù)習(xí)圖形的特點(diǎn),這樣孩子們才能對(duì)圖形的特點(diǎn)“即問即答”,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,再把這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)作為提升課更合適。細(xì)節(jié)決定成敗,細(xì)節(jié)顯現(xiàn)素質(zhì)。我覺得自己對(duì)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)把握和處理的能力上還有所欠缺。另外我的教學(xué)語言不夠親和,要給孩子們留夠思考問題的時(shí)間,孩子的作品讓孩子自己解釋給大家更好,這樣可以提高孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力。因?yàn)榍懊嬲故緟R報(bào)浪費(fèi)了時(shí)間,所以本節(jié)課原定教學(xué)設(shè)計(jì)沒有完成,留下了遺憾。

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